今天，我们邀请到高藤致远创新学校的学术校长——冯老师，与我们分享如何通过老师的努力，有效地培养学生的学术自信。

Pan Feng

高藤致远学术校长

上海高藤致远创新学校学术校长， 香港理工大学地理信息硕士学位，成功申请香港理工大学博士研究生并就读 3 年。曾就职于香港职业训练局，香港理工大学，并 参与多项香港政府（赛马会， 香港邮局， 香港警察局）的科研项目。参与的项目 “ Seamless Navigation in Urban Environment” 获得 2021 年日内瓦发明博览会银奖。

在教育的长河中，我们经常会遇到这样的情况：孩子对某个学科不感兴趣，甚至出现排斥的态度。

作为家长和教育者，我们可能会疑惑，这是否意味着孩子缺乏相应的学科思维能力？然而，经验告诉我们，这种情况往往并非能力所致，而是源于孩子内心深处的不自信。

在我的教育生涯中，我见证了无数这样的例子。孩子们对学习的排斥，往往是因为他们缺乏对自己能力的信心。因此，作为高藤致远的学术管理者，我始终强调并实践着一个理念：通过不断的鼓励来建立和增强学生的学术自信。

让我分享一个具体的例子。不久前，有老师向我反映，班上有学生上课时表现不错，做笔记认真，答疑时也能迅速理解问题所在，但一旦需要独立完成学习任务时，他就显得异常艰难。这种情况如果持续下去，再加上如果得不到老师足够的关注，学生很可能对这门学科产生畏难情绪，甚至放弃学习。面对这样的挑战，我们应该如何帮助他们呢？

答案是：不断的鼓励。哪怕学生在解题时只完成了几个步骤，我们也要对他们的每一点进步表示肯定。

那对于小朋友来说，在感受到学科老师的不断关注的前提下，小朋友就会觉得老师重视自己，那哪怕学习上有困难也会克服的。老师和小朋友这种双向的积极的反馈可以帮助小朋友认识到自己的努力是有价值的，从而逐步建立起对自己学术能力的信心。

此外，当老师为学生制定学习目标时，也需要考虑到学生的实际水平。我们不能为一个70分成绩的学生设定90分的目标。即使学生有潜力达到这一成绩，过高的目标也可能让小朋友感到压力山大。我对老师的要求是，对于分数是70分左右的小朋友，会先设定一个75-80分数的目标。这样，在一段时间的学习后，小朋友很容易就能达到这个水平。当他们成功后，我们再将目标提升到85-90分左右的成绩。通过这种逐步逼近的方式，小朋友的自信心会在不断实现目标的过程中得到提升。

我们必须认识到，当今的学生非常成熟。如果他们认为老师设定的目标高不可攀，他们可能就不会全力以赴。但如果目标在他们努力可及的范围内，他们就更有可能投入学习，去不断实现目标。

在高藤，我们深知学术自信的重要性。我们希望的是，通过合理设定目标、持续鼓励和精心指导，帮助每一位学生发现自己的潜力，克服困难，不断前行。我们非常确信，每个孩子都有无限的可能，而我们的任务就是帮助他们找到自信并走上成功的道路。