美凯思国际幼儿园的课程以IB PYP为核心，六大增润课程为辅，社会实践课程为特色，在全天英文沉浸式环境里打造了1+6+1科学、严谨的课程体系。

什么是 IB PYP课程？

IB课程是唯一一套拥有从幼儿园到大学预科（高中）完整课程的国际教学体系，也是全球公认具有最严谨体系及高学业水平的教育项目。

IB教学以六大超学科教学主题分类，实行小组探究式教学，从教研到教学成果皆有完整到监督、评估体系，确保课程落地从而更好的完成课程目标。

IB PYP将知识按照六大超学科主题分类，不同年龄段的孩子都可以在这六大主题里探索适合自己年龄阶段的知识点，在保证知识面宽度的同时，也能帮助孩子在具体的知识点上深入探究。

「我们是谁」

「我们身处什么时空」

「我们如何表达自己」

「世界如何运作」

「我们如何组织自己」

「共享地球」

  这六大超学科主题将在从幼儿园到大学预科（高中），整个IB课程阶段循环展开。

在美凯思

孩子们会对每个超学科主题

进行为期6～8周的探究

打破传统学科的界限

以跨学科探究式学习模式展开课程

探究主题也将结合

时事、幼儿状态、兴趣点进行选择

探究是IB PYP的主要教学方法，它使学生能够积极参与自己的学习，并为自己的学习负责。

探究是由学生或教师发起的，使学生 从当前的理解水平发展到一个新的、更深入的理解水平的过程。

—《IBPYP 项目的实施：

国际初等教育课程框架》

在美凯思的IB课堂中，始终遵循六步探究法的教学方法，从传统教学中以教师或教学内容为中心，转变为以孩子为根本。

以激发孩子兴趣或疑问为切入点，从不同方向思考问题，最终解决问题，并利用解决问题点方法，产生新点探究，如此往复，最终培养孩子成为自主学习者。

Tuning in

    前 期 评 价    

— 已经知道什么？准备做什么？

在这一阶段，老师需要全方位激发孩子对整个主题的学习欲望，并找出孩子需要发展和提升的方向，制定下一步探究计划。

前经验分享：让孩子从熟悉的事物开始讲解，有助于建立孩子的自信，且能有效引起孩子对主题的关注。

资料收集：图书查阅、影视资料、问卷调查等，都是帮助孩子快速了解更多与主题相关内容的有效方法。拓宽知识面，积累与主题相关主题的信息，能让孩子沉浸于主题的探索中。

（注：这同样也是对大部分家长所担心的

   “孩子对主题不感兴趣怎么办”

     问题最有效解决办法）

主题：「共享地球」

探究线索1:不同类型的动物及它们的栖息地

区域活动：搭建区 — 搭建一所动物园

活动目标：孩子自由创作自己理性中的动物园，在构建动物园的过程中，实现自我对话，以及引发孩子与同伴间的对话交流，引起幼儿对主题的兴趣

寻找动物：引导孩子在“动物园”里找出图纸中的动物

活动目标：引导幼儿主动发现，了解不同动物的名称、形态

Finding Out

    搜 集 资 料    

— 寻找直接获得的答案，分享经验

第二个阶段，老师将引导孩子们在已有的经验基础上，认识主题中更深入的信息，在老师的支持下孩子们将运用自己的能力来获得这些新的信息。

设置挑战目标：给孩子自发使用自身能力的机会，通过解决问题来获取新的信息，提升问题解决能力。

主题：「共享地球」

探究线索1:不同类型的动物及它们的栖息地

Sorting Out

    分 析 资 料                             

— 已经获得了哪些信息和知识？

来到第三个阶段，在积累了一定的知识面的情况下，孩子将梳理并表达在发现和探寻阶段找到的信息，重点鼓励孩子们用自己的方法表达、表现所获得的信息。

多形式表达：戏剧表演、艺术作品、科学实验、演讲都是孩子们非常喜欢的展示形式。

如果您让孩子讲讲他在这个主题里，认识了什么新事物，他将滔滔不绝地在您面前描绘一个完整的世界。

主题：「共享地球」

探究线索1:不同类型的动物及它们的栖息地

· 艺术实验 ·

活动目标：水彩晕染活动将海洋世界通过艺术形式呈现，进一步探究水生动物的生存环境特点。

· 戏剧表演 ·

活动目标：通过戏剧表演让孩子们化身为各类陆生动物，形象地表达陆生动物的生活特点。

Going Further

    深 入 探 究                                   

   — 我还想学习什么呢？

到第四阶段，老师将鼓励孩子们找到主题下最感兴趣的一条思路进行深入探究，进一步延伸，挑战和扩展对主题的理解。

可以运用与之前不同的方式进行学习，如小组探究、展览、参加社区活动等。

小组探究活动：在孩子们积累了一定主题知识的阶段，进行分小组式的探究，能有效调动小组里每位成员的积极性，增加孩子间的沟通交流，提升合作能力，学会从别人的角度看待问题。

主题：「共享地球」

探究线索2:动物在人们的生活中所起的各种作用

· 社会实践 ·

让孩子们走出园区，与动物进行互动，参与动物的喂养、清洁、护理过程。

由饲养员与孩子们分享与动物相关的话题，了解动物中人们生活中所起到的不同作用。老师观察，并挑选话题中孩子们最感兴趣的点，进一步延伸。

延伸点：在话题分享的过程中，老师发现孩子们对“如何照顾好小动物”特别感兴趣，于是跟孩子们共同决定将其做为延伸点进行探究。

Making Conclusions

    得 出 结 论    

— 我是怎么学习的？我学到了什么？

第五阶段，来到主题探究的尾声，需要给孩子们思考总结的时间，将自己和主题探究做联系得出一个结论。老师将与孩子们共同回忆学习到的内容，可通过思维导图、总结报告、小组评估、作品展示、写单元回顾等方式进行总结。

总结报告：孩子们会通过流程图、表格等方式，总结在这个主题过程中，所学习到的知识点。以清晰明了的方式进行总结，也是孩子们在学习过程中需要掌握的技能。

主题：「共享地球」

探究线索2:我们利用植物生产的各种产品

植物维持地球上的生命，而且在我们的生活中发挥着作用。

K2班级孩子们在探究了“植物的生长周期与要素”后，制作了“植物生长周期图”，形象具体地总结了从种子到植物的整个过程。

Taking Action

    采 取 行 动    

— 怎样把我所学的落实到生活中？

IB课程强调真实性，其中一点便是“在课堂中学到的知识点，一定要跟现实世界所结合。”

孩子们的探究并不是天马行空的想象，或无意义的手工、游戏。

在探究的第六个阶段，孩子们将会把已经学到的知识应用在真实的生活中。

通过榜样作用，用学到的东西和自己的行动影响周围的人；和社区联系落实孩子们的相关行动；挖掘在日常生活中我们能做到的事......

主题：「共享地球」

探究线索3:在使动物健康生活方面我们的责任

在孩子们探究了鸟类的食物、繁衍方式、筑巢材料、生活环境等特点后，孩子们非常想给附近生活的小鸟们，提供更优质的生活环境，于是我们开始思考:"How  can we help the birds？"并做出力所能及的行动！

每个IB课程结束时，我们都将举行主题成果展。

将孩子们的作品进行展示，在老师的指引下，孩子回顾并且总结探究过程中所参与的工作，主动积极地分享自己的作品，讲述其表征的故事。

这同样也是“Taking Action”的一个环节。

PK班的孩子们在介绍IB艺术课上的动物作品。

孩子们在仔细探究了“猎豹”、“熊猫”、“长颈鹿”三种动物的外形后，依据其各自的特点，使用大小完全一致的纸箱，搭建出三种动物的模型。

并使用颜料、皱纹纸、毛发等模拟动物的皮肤肌理特点。

PK班的孩子在探究了小鸟建巢需要哪些材料之后，给小鸟们搭建了巨大的鸟窝。时刻提醒着我们，要为动物的健康做出一份努力。