2023-05-04发布于广东
在本课例中,刘老师将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面,谈谈他的教学设计。
一、教材分析
1、教材的地位和作用:
本课题处于初中化学第三单元,包括元素的构成和相对原子质量两部分内容。第一部分重点介绍元素的含义,同时介绍了元素的分布。第二部分介绍相对原子质量。由于原子的质量太小,书写和使用都很不方便,于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
2、教学目标:
根据新课标要求和学生实际,为了切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。刘老师确定以下教学目标:
(1)知识与技能目标:①了解原子是由质子、中子和电子构成的。②初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表。③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
(2)过程与方法目标:①充分利用教材提供的图、表等资料,借助多媒体等教学手段,初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。②在分析原子结构时,鼓励主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(3)情感态度与价值观目标:对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
3、教学重、难点:
根据本课题的内容和地位,刘老师确定本课题的重点是元素和相对原子质量。难点是元素的含义和相对原子质量概念的形成。
二、教法分析(展示)
鉴于本单元知识比较抽象,理论性较强,涉及的实验较少,因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导(展示)
在教师引导和帮助下,学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动,逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题,刘老师的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计,来提高学生的学习兴趣,帮助学生牢固记忆。
具体教学分以下几个阶段设计:1、创设情境,温习旧知;2、提出猜想,引入新课;3、师生互动,探究新知;4、巩固练习,拓展思维;5、分享收获,强化思想。
(一)创设情境,温习旧知以激发学生的兴趣。
(二)提出猜想。
(三)师生互动,探究新知。
(四)巩固练习、拓展思维。
(五)分享收获,强化思想。
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