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教室之外,孩子们用100种方式探究春天 | IBOBI SUPER SCHOOL 春季PBL项目式学习

2023-05-22发布于广东

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“创造的儿童教育需要六大解放……我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”    


——教育家·陶行知

Educator Tao Xingzhi




01

不被定义的“春天”

不一样的世界通识课堂



当三月的第一缕阳光透过落地窗向孩子们招手,关于「春」的好奇就开始在SUPER SCHOOL校园里蔓延了。


季节往往是幼童们接触得最早的抽象概念之一:什么是春天?它有什么表现形式?“它是坚硬的?还是柔软的?还是说,春天会像妈妈一样弯下腰,用她的双手抱抱我?”


PNC班孩童眼里的春天:千姿百态 ▲


面对孩子的十万个为什么,大多数从业者已经开始头疼怎样拽回孩子们的注意力了,他们也许会指着书本要求拼读S--P--R--I--N--G,Spring。插图叶子是绿色的,这就是春天。


在SUPER SCHOOL的情景则截然相反。在这间学校里,你很难从老师们那里直接问到关于春天的标准答案。


——因为春天可以不只是一种简单的气候变化。能够点亮春天的不仅仅是新叶的枝桠,还有孩子们五彩缤纷的想象。


K1班的孩子们课前讨论春天:制作了一张大大的Mind Map(思维导图),梳理对春天的印象:蝴蝶、青草、毛毛虫,花朵……▲



在IBOBI SUPER SCHOOL,千奇百怪的想法总是被鼓励的,探索问题的方式可以五花八门、与众不同,收获的果实也远远不只单词的拼法。


在孩子们充满好奇的目光中,教研组的讨论尘埃落定:那就把教室搬到户外吧,开启一次围绕春天的春耕实践。只有在大自然中,孩子们才能够得到真实生动的认知答案。




02

跨学科项目式探究

从好奇到行动,从课堂到真实世界



PBL项目式学习(Project-based Learning)是近年备受瞩目的教学方法。它改变了传统教师主导的模式,围绕学生为中心开启教学。


PBL下的每一个孩子都是Problem Solver——从好奇的问题出发,孩子们需要积极地收集信息、获取知识、探讨创新方案,自主解决具有现实意义的问题经过连贯性的学习→假设→动手验证→总结,在真实的情境中习得新知与技能。



因此SUPER SCHOOL的春耕课堂格外注重实践的连贯性,孩子们不仅要开展跨学科学习,还要懂得如何在生活中将这些知识学以致用


——学龄前的娃娃们能完成这么“硬核”的探究吗?答案是“能”,并且他们的成果将会远超你想象。



ABOUT SPRING

春耕PBL探索教学主题


K3班-Tea 香香的茶

侧重PBL课程连贯性 假设-验证-总结 

K2班-Life Cycle 生命循环

联系真实世界的学习 Understanding World 

K1A班- Spring 春天

充分掌握思维导图 Mind Map 

K1B班-Transportation 交通

练习开放性问答 Open-ended Question

PNA班-Fairy Tale 童话

围绕兴趣开展的CPA数学教学

PNB班-Spring 春天

英文韵律&角色扮演融入课程

PNC班-Spring-Plant 春天-植物

ICT多媒体工具的运用



PBL EXPLORATION THEME


为了完成有深度的PBL学习,早在出游前的一个月,孩子们的研学就陆续开始了:基于不同的兴趣和年龄段,我们把外出春耕实践和各班教学主题紧密相连


丰富多元的Plan-Teaching Activities(前置教学活动)开展得如火如荼:在课程绘本里学到的动物特征辨识,是为了去农场里寻找山羊朋友;掌握CPA数学原理,是要在田野里清点动物的数量……



IBOBI SUPER SCHOOL 春耕活动全过程 ▲


围绕PBL构建的学习氛围发生在SUPER SCHOOL的每个角落。戏剧老师基于纯英文戏剧表演《Walk in the jungle》练习语言的同时,邀请孩子们提前适应丛林环境。Walk(走)到一半的时候,K1班的孩子突发奇想:No,we walk in the sea!


“Before touching the animals,what are you going to do?”触摸动物前,我们应该做哪些准备措施?班主任以趣味问答和英语韵律操为形式唤醒兴趣,孩子们兴奋地模仿动作,在互动中知晓了洗手对个人健康的重要意义。



等到孩子们身心准备就绪,翘首以盼的户外课堂终于来临——作为SUPER SCHOOL的特色课程:世界通识课堂,这次出行当然不是普通的春游观光,也不会是生硬的排队和打卡。


所有的孩子都沉浸在一种快乐的忙碌里:拿着照相机细致入微地观察,用纸笔去记录植物的脉络和生长变化,研究怎样喂养小动物、采摘与栽培……整个园区内,只有一群为自然着迷的孩童。



Spontaneous Teaching Activities (即兴教学活动)也随着探索的深入而不断迸发灵感。当孩子们围绕着可以拧转的水龙头停下脚步时,我们根据涌出的泉水发起了一场即兴英语讨论。


无论是基于课题的主动调查,还是无意间偶遇自然事物的欣喜,我们鼓励IBOBI SUPER SCHOOL 里的孩子们用自己的视野去拓宽世界,用天性使然的方式邂逅属于自己的春天答案。



一起来看看孩子们的探索成果吧 !


01

土壤里的春天:调查茶树的种植环境   

研究工具:自制漏斗、铲桶、不怕脏的手

该如何种植一棵茶树?孩子们从土壤开始了一场思考。利用自制漏斗工具开展小实验,调查土壤的疏松程度和酸碱度。通过大胆的假设和多样的方法,测试园区内土壤是否适宜茶树的生长。





02

动物眼里的春天:小鸡的生命循环      

研究工具:照相机、望远镜、洞察的眼光

小学者们对比农场里的鸡和课室里的孵化区,尝试解读关于生命的疑问:先有鸡还是先有蛋?动物之间为什么有不同的饮食习惯?于探索中灵活地使用多媒体工具,培养观察能力。




03

植物生长的春天:春日花朵的秘密       

研究工具:放大镜、纸笔、敏锐的触觉

热爱植物的孩子们结合思维导图,用放大镜系统地研究春天里的花与叶,辨识植物生长的根系。以开放性问答的方式认知植物的特征。收集自然里的花朵宝藏,并把它们创作成艺术品。




04

童话里的春天:沉浸式角色演绎          

研究工具:翅膀、动物头饰、流畅的表达

孩子们化身小蝴蝶与小蜜蜂,以儿歌韵律结合TPR教学(Total Physical Response)把语言和身体反应融合起来,扮演森林童话中的自然使者,流畅自然地完成英语启蒙,“Fly, fly, fly, the butterfly, in the meadow is flying high~”





03

好奇心与创新的勇气

始于对孩童天性的守护



孩子们的眼睛是天生的放大镜,总能在奇妙的自然里邂逅我们发现不到的意外惊喜。


当我们能够尊重孩子的兴趣,用恰当的方式鼓励他们自由探索,好奇心就有了萌芽的土壤。



这个世界并没有标准答案,成长也没有——更重要的是过程,孩子们经历一次次成功和失败,学会通过自己的思考去提出问题,解决问题。


当PBL的探索实践形成闭环,孩子们在课后总结的时候雀跃地提及新见闻、迫不及待地证实假设的那一刻,我们知晓:胜任感和求知的内驱力会进一步灌溉出创新的种子。



“学习在窗外,世界即课堂”。


马上就要到夏天的季节了,孩子们关于春天的发问仍然在课堂上发酵着。


大自然可以带给孩子们的已经很多,SUPER SCHOOL要做的就是里保护好孩子们的‘天性’——收集、触摸、奔跑、跳跃、交朋友。



IBOBI SUPER SCHOOL

2023年秋季学位申请正式开放

欢迎来自各国不同文化背景的孩子加入

校园开放日

5月27日(周六) 9:45-12:00

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