学生心理健康教育是班主任工作的核心组成部分，为帮助班主任提升班级管理工作效能，华朗学校德育处、心理健康教育中心为全体班主任组织了一场别开生面的十月份主题工作坊暨心育能力提升培训活动。

为切实落实华朗学校“三全”心育，提升全体教师心育技能，践行“做有温度的教育”，近日，深圳市华朗学校特邀广东省名班主任、吉思维心理工作室创始人张利娜老师，为初高中全体班主任展开了一场生动有趣的心育能力提升工作坊活动。

本次活动围绕「学生偏差行为的成因分析与有效应对」这一话题展开，旨在进一步推进学校心理健康教育工作，提升班主任对学生偏差行为的识别与处理能力，做到真真正正从“心”出发，了解学生偏差行为背后的动机和需求，有的放矢地给予学生正确引导和有效教育，唤醒学生自主成长的内驱力。

首先，张老师将全体学员分成5组，围绕“在班级管理中遇到的最棘手的问题”进行小组分享讨论，引出“行为”的概念。行为：指受思想支配而表现出来的外表活动，并指出“行为”是“环境”与“需求”共同作用的结果。于当事人而言，每个行为背后都藏着“我的需要”。

“行为”都因为“需要”而产生，我们眼里别人的行为问题，对于别人来说，只是他们用来满足需要的途径和方式而已。偏差行为就是当事人采用了不正确的解决问题途径或方式。

为了让老师们真正看见并能够同理学生偏差行为背后的真实原因——未被满足的需求，张老师带领老师们做了一个系列动作“体验与分享”游戏，让老师们感同身受那种被忽视，不被认同，不被接纳，不被尊重，以及被遗弃等之后的心痛与无赖。激发老师们面对偏差行为学生时的爱心和耐心，为正确引导和有效教育明确方向。

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偏差行为的应对策略

最后，张老师指出老师们在工作中可能出现的错误做法，并鼓励大家根据游戏体验和自己真是的内心感受，思考并归纳总结出新的、更有效的对偏差行为的策略。

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班主任感言

工作坊活动在轻松愉快的氛围中圆满落幕，老师们都表示本次活动收获满满，也意犹未尽。

学校心理健康教育中心向各位班主任郑重承诺：在心育人这条路上，心理健康教育中心将与全体班主任一起同行，共同携手用爱的教育去启迪和点亮更多孩子的心灵。

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