最是书香能致远。吴校长结合自己的人生经历，分享了自己读书的方法，从兴趣入手，不在于多少，而在于自己是否将书中的知识内化于自己的内心和大脑。吴校长引用铁皮鼓的话说：”读书如磨刀，不在乎背上放多少，重要的是在不断劈柴的过程中，让自己的刀变得锋利起来。“

吴校长强调，《课程标准》提出“小学低年级的课外阅读总量不少于5万字。”老师、家长可以根据课标要求给孩子制定阅读计划。低年级孩子建议读绘本、童谣、儿歌和儿童文学。从儿童感兴趣的书籍入手，顺应孩子的兴趣爱好。

小学高年级的课外阅读以整本书阅读为主，通过学生对整本书的阅读，已经对书中的故事情节、知识内容等有了大致的理解，教师可以在这个阶段及时地指导学生进行阅读交流，分享自己在阅读中的心得，将自己的阅读收获展现给大家。

腹有诗书气自华。吴校长分享了自己的年度读书计划，其中有《为孩子大声朗读》、《静悄悄的革命》、《给教师的建议》、《教学勇气——漫步教师心灵》、《与优秀教师同行》等关于阅读与教学的书藉，有的图书每年都会重读，每一次阅读都会有不一样的体会和收获。现场老师们纷纷拍照记录，希望能在阅读教学中精进自己的能力。

读书，是一种遇见。吴校长指出，儿童阅读从低年级做起、从阅读绘本做起。吴校长建议语文老师和学生一起阅读儿童绘本，儿童绘本既有优美的语言，又有很高的教学价值，在培养学生的人生观和价值观方面起到了很大的作用。

阅读是给孩子们打开认识世界的窗口，无论是在家中又或是在校园里，孩子们都需要多加阅读，勤于思考。

在校园里，创设良好的读书环境，包括墙书、朗读亭、出版校刊杂志、课本剧实景演出等活动。通过阅读活动增强学生对文本的理解能力，体味人物角色在特定背景下的语言、动作与心理，将阅读内化于心，外化于形；校刊、校报的创设，是将师生的阅读成果进行二次转化，输出成为自己的观点和思想。

在家中，与父母共读一本书，填写阅读卡，分享读后感，促进亲子沟通交流，增强亲子感情，让家长带领孩子去了解这个世界，探索世界的无穷奥秘。

书能香我何须花。吴老师最后分享了在她的阅读推广下，竹鹅小学一届又一届的学生们从偏远农村走进繁华都市，书写着一个个读书改变命运的动人事迹。

短短两个小时的分享交流，现场的老师们受益非浅，明确了教师在阅读教学中的主导地位。老师们纷纷表示：力争做阅读实践的先行者、阅读交流的引领者、阅读思维的点拔者和阅读视野的开拓者。