利用谜语激趣，充分调动学生的学习兴趣，明确学习的任务。

让孩子谈一谈自己在生活中了解到的关于年、月、日的认识，然后利用生活问题情境，让学生产生思维碰撞，深入研究新知，将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。

巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决“日历中的奥秘”，使学生深切体验到日历在生活中的应用。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。

引导学生观察数据，发现其2013-2016年每个月天数的规律，学生提到“有的月天数都是31天”，这时直接告诉孩子“像这样，天数是31天的月份叫做大月，那么大月有哪些呢？”巩固了大月的知识。追问中：“你还发现了什么？”有个孩子类推迁移了刚学过的知识“我发现30天的月份叫小月”。孩子会运用刚才学过的知识类比，去创造“新知识”，在创造中学习，这才是数学的本质。

巧记天数的环节，组织学生交流各自的方法，孩子展示 “拳头记忆法”、歌谣记忆法，多种方式引导学生记住大月、小月、特殊月，孩子们一起向后整齐的背诵，让课堂增添了很多的欢乐！