绝大多数人想象不到，近年来，阿尔茨海默症患病人数的增长速度有多惊人。

阿尔兹海默症造成巨大的医疗和社会护理开支，随着患者日常生活能力的下降，他们需要更多的护理和支持服务，这对全球公共卫生系统也构成了严峻挑战。

深国预G10 Michael Shi和G11 Skye Qi正在开展一项脑科学研究，致力于解决阿尔兹海默症患者的早期诊断问题，有助于发现风险，及时进行治疗性干预。

01

无法放弃的“关怀”

同学们查阅文献时了解到——如果阿尔兹海默症患者推迟五年发病，可以使患病率降低约45%！以加拿大卫生保健部门为例，防治成本能够减少80亿美元。相当于每人每年节省27000美元，五年节省135000美元！

| 阿尔茨海默症研究现状

每一个数字的背后都是数个家庭的希望。阿尔兹海默症患者是长者，也是孩子，更是家庭与社会无法放弃的“关怀”。

同学们非常兴奋，因为他们意识到即将开启的是一场意义非凡的学习体验。不但接触世界前沿的医学专业研究，直面真实问题与场景，他们为社会带来的影响更是难以估量。

| 检测阿尔兹海默症的PET成像

阿尔兹海默症研究中所涉及的病理机制、研究技术、药物开发及认知功能研究等，与脑科学密切相关。对于高中生Michael和Skye来说，无疑是一项很大的挑战。

Owen Zhang老师是本次项目的负责老师，他开放多元的思维和深厚的科研经验能为同学们带来很多新灵感。他坦言，带学生做项目的过程，就是见证学生全面成长的过程，他很开心能够参与其中。

“Michael Shi和Skye Qi是两位理工科基础很扎实的同学，本次项目研究方向也与他们的兴趣、意向专业相关。我相信项目结束后，他们的英文文献研读能力、沟通能力与逻辑思维都会被打磨得更加成熟。”

02

城市里的田园向往

与此同时，深国预的另一组同学则将触角伸向了城市农业。

深国预B栋教学楼的天台上，几株鲜嫩的生菜扎根在一池清水里，天台的另一边，是游动在玻璃大水缸里的鱼群，两端由同学们制作的过滤循环设备连接在一起，呈现出一幅连接着粮食与生物多样性的绿色图景。

G9的Jony Zhang和他的团队主导着这个名为“鱼菜共生”的项目，旨在减少资源浪费，解决城市中耕地不足的问题。

| 深国预天台上的鱼菜共生系统

项目以搭建的鱼菜共生装置系统为基础，以微信公众平台和视频媒体平台为辅，打造基于IOT设备的校园鱼菜共生系统创新教育平台，推动可持续农业和城市农业在校园和社会的发展。

图中外表看似三个灰色塑料箱子堆叠在一起的循环设备，从研究、组件采购、组装到实验，整个过程都是从无到有，由学生团队独立动手完成的。

看似简单的机制其实很复杂，融合了生物、工程、物理等跨学科知识。他们在制作过程中遇到不懂的地方，会停下来查阅文献，还随时面临因成品不符合预期而拆除重来的窘况。

队长 Jony Zhang 说：“虽然鱼菜共生已经是比较成熟的农业模式，但当我们亲自经历一次从0到1的过程，它带给我们的思考是无限的。例如植物缺少光照怎么办？如何解决种植面积受限的问题？我们必须解决一些很现实的问题，可持续农业还值得我们更深入地探索。”

其实，深国预同学们对城市农业的思考和研究从疫情时期就开始了，当时，他们希望市民更加方便地获取粮食，并提出了不同的解决方案。鱼菜共生的项目是前者的延续，但它的发展是神秘而令人期待的。这就是跨学科项目制教学的魅力——它围绕着解决问题而展开，至于发展的走向，即使是老师也无从知道答案。

| 同学们对城市农业的构想（右）

Jony表示，目前在校园场景下，鱼菜共生的教育意义与环保意义是显而易见的，未来只要解决了虫害问题并扩大种植面积，直接为校园餐厅供应蔬菜食材也是有可能的。

03

守护两千公里外

的绿色与安全

| 新华社相关报道

三江源地处青藏高原的青海省，平均海拔4000米以上，气候寒冷，取暖期很长，长期以来，当地主要依靠烧煤和烧牛粪取暖。

这样的取暖方式效率不高，对生态环境造成污染，也对居民健康产生负面影响。

| Echo和团队进行实地考察

深国预G9 Echo Ni偶然发现了这个问题，她开始参与“新型暖炉”的设计与研发项目，希望通过清洁供暖改造，来改善三江源居民区烟熏火燎、煤尘飞扬的现状。

“我找到了理论与现实的交互点，还发现了一种高效的学习方法——沟通交流。”

首先是与学科老师的沟通。遇到不理解的知识点，Echo会直接找相关科任老师聊，通过层层递进的聊天把知识“吃透”。

另一个方法比较有趣，就是和ChatGPT“沟通”。比如向ChatGPT提出一个概念，得到回答后继续将问题具体化，也能达到将新知识完全“消化吸收”的效果。

“作为国际学校的学生，我们应该探索如何利用自己的资源和知识来服务社会。” 对于Echo来说，做项目是在为“把世界变得更好”而努力，而这恰好是一个更有趣的学习过程。

V班

深国预“神秘组织”

这些同学都来自一个神秘组织——深国预V班。

深国预V班是一个什么样的存在？

V班（Victory Class）不是一般意义上的“重点班”，而是兼顾创新与全人教育，为学有余力的学生提供更高学术挑战的理想课堂。

V班采取流动机制，每个追求卓越的学生都有机会进入V班，有方向、有规划地冲击“牛剑藤”。

| V班课程设计

V班更快的选课节奏，把个性化教学做到极致。

在深国预V班，学生的优势特长都有了显露，无法用同样的进度和标准衡量不同的学生。因此，只要学术能力允许，学生可以享受超前选课。例如，G10 的Oscar Zhang正在修读G12的Pure Math，G9的Echo Ni 修读G12 Microeconomics 和 World History。

V班的校内创新课程与校外合作课程，形成丰富立体的课程设计，集结顶级教育资源，为学生提供丰厚土壤，滋养学生的科研与学术创新。

AP顶石课程

培养世界名校青睐的思维与技能

为了更好地让学生学会将各种问题与自己的生活联系起来，为现实世界的问题提出解决方案，培养其批判性和创造性思维，深国预向高阶课程发起挑战，开设了AP顶石课程。

该课程属于AP高端课程，是基于培养高中生与未来专业相关、带有研究性质的AP课程领域，由美国大学理事会认证、并获得美国所有大学支持的全新项目，含金量极高。

在这门课程中，深国预博士天团担当学术顾问的角色，辅以PBL项目导师，以“学术顾问+项目导师”模式孵化学生的顶石项目。

麻省理工“数字智造”课程

数字智造课程是一门由MIT比特原子实验室认证的快速原型设计与制造课程，改良自面向麻省理工学院及哈佛大学学生开设的数制万物课程，涵盖编程、3D设计、电子电路、物联网、应用开发等跨学科领域知识。

这是一个以实践为基础的课程，我们以月为单位，发展不同科技主题的技能，形成个人的数字创新作品集。通过项目制让学生掌握数字建模、3D打印和激光切割等先进制造技术，完成创新型的综合实践项目。

斯坦福“设计思维”课程

设计思维是一种注重理解用户需求、探索多重视角并迭代原型想法的问题解决方法论，帮助学生提升包括同理心、想象力、原型制作等设计思维。

在这里，老师提供学习动机、激发学生兴趣、提供充足空间让学生去实践，并给予过程性评估。

学生们深入挖掘需求、了解项目所需要素、进行团队协作，最后完成项目汇报和展示。对于优质项目，学校和合作方还会提供资金支持，真正赋能青少年创新创业。

| “鱼菜共生”项目小组

当教育的路线变得多元，学生们就能真正寻求成长的方向。深国预V班的愿景，正是让学有余力的学生发掘自己的潜能，为社区和世界带去影响，真正看见自己非凡的价值。