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就在几个月前，我的儿子收到了牛津大学预录取通知书。

而在我的心里，除了对儿子成功的欣喜之外，是我终于可以证明，我让孩子从幼儿园就开始就读IB 学校，不算是一个错误的选择。

一直以来面对我的同事和朋友们都认为IB的教学方式十分散漫，毫无标化，失却竞争与比较，我选择IB，并持续坚持的原因是——我相信在素质教育的洪流下，IB教育体系是独树一帜的存在。

孩子尚小的时候，我对素质教育的概念也是懵懵懂懂，随着孩子逐渐长大，IB体系逐渐在我心中显露全貌，我才慢慢开始明白其中的门道。

孩子的小学阶段的大部分时间里，老师会让他们通过观察和研究，独立实现一个指定的“项目”：例如出版、编辑一份报纸，独立制作完成一份广告的排版文案撰写，进行植物培植，并进行跟踪报告等等。这些不是标化考试，却比标化考试更为生动。

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通过编排报纸，他能够迅速明白标题、广告、照片等等如何排列，如何摆放，才能让人保持最舒适的观感。通过广告的编撰和排布，他们认识到什么样的广告适合不同性格、喜好及年龄的群体。他们会通过问卷调查、实地探索等等方式，来甄别目前书本知识与现实是否有差异，而这些差异的根源，是来自于知识的更新迭代，还是视角和认知高度的差异。

10岁之后，我的孩子逐渐显露出了他与众不同的爱好和天赋——物理。

实话实说，国际学校的数学和物理的教材内容更注重实践性和广泛度，大部分课题讲解都比较粗浅，但是老师会时不时提出一些真实世界里有意思、有难度的问题，让学生自主思考、找资料，去研究。

就像每个大学生会做的一样，他们会研究数据并写成essay。其他有对历史、地理、化学等课程感兴趣的同学也是一样，他们会利用各种创新的研究方法和手段，向任课老师和同学们进行presentation，介绍自己研究的心得，讨论不懂的问题。

因为不需要应试和刷题，我的儿子拥有了更多的时间参加竞赛和社区活动，他会参加美国的奥林匹克竞赛，每周做义工教授小孩子英语，探访孤寡老人等等，甚至他可以修习架子鼓，学习编曲，在假期可以实践自己的拍摄想法。这几乎成为了儿子人格塑造浓墨重彩的一笔。

我的儿子就这样看起来“不务正业”地完成了他的中学生涯。而他为何还能考上自己梦寐以求的学校和专业？

在这一个多月牛津的笔试和面试准备过程中，我发现，原来好大学的入学考试，最关心的，其实是素质教育。

我们查找了牛津大学物理系的admission，也咨询了很多有经验的同事和朋友，得出了三条结论：

上述三条，第一条是基本条件，第二和第三是学校的考核机制。当然，还有可能会有第四条要求，就是中学毕业的实际成绩。

牛津的笔试不必多说，其招学生的玄机，其实在面试部分。

面试的目标，是要寻找和判断考生对这个学科的研究潜力。于是，考题不论是计量分析型的还是定性分析型的，都比一般考题来得‘虚’，要靠学生根据自己掌握的基本物理知识，在两个教授考官面前，当场在白板上去推理、演绎、分析；如果考官看到分析路径出现偏差，会给一些提示，考生要根据提示，修正自己的错误，继续解题，直到考官叫停，开始下一道题。

这个过程，其实就是模拟一个在导师辅助下，学生自己独立推理分析的过程，需要有框架，有逻辑，还要有与导师的沟通能力，以及找到并修正自己错误的能力。两天里需要经过三次这样的考试，而三组考官之间并没有沟通，每组各自根据考生当场解题过程表现出的独立思考能力和在此学科研究潜力打分。

这是一个设计精巧，同时也很‘奢侈’的考试过程，想想这需要多少教授用多少时间去精心挑选学生，而且仅仅是本科生！但这个过程确保了学校不是只根据中学成绩加一次笔试的结果做判断，而是让老师们真正找到那些在这个学科方向上具‘孺子可教’，有培养前途的孩子。

在这里，我们再回想IB的授课方式和评估方式，不难看出，这里的入学（考试）要求与IB 体系是对应的。

那些应试教育出身的考生，往往在高等学府的面试筛选中会出现“水土不服”的情况，通过大量的刷题和技巧性应试训练，培养出固定题型的定式思维的学生，在申请的笔试上披荆斩棘，但却往往会折戟于潜力面试中。

越来越多的面试官更加青睐于有科研兴趣、有独立思考和逻辑分析能力的孩子。自信、坦然地向考官展示自己的思考过程和学习潜质，往往比现在拥有的更为重要。

当然，我们不推崇“名校效应”，素质教育的落脚点，也从来不只是提高录取的可能。素质教育是想把人塑造为人，是想让人拥有自由的灵魂和选择的权利。

素质教育把一切培养的重点，放到，孩子的喜好。儿子想要报考牛津的原因，只是因为他对物理的热爱，和他的挑战精神。换言之“在更优秀的范围中，我可以变得更强大。”

这个世界进步的速度很快。我们目前看到的职业已经超乎三十年前我们看到的样子，就更不论三十年后、五十年后。学校不一定能时时跟上社会的潮流，但可以授予孩子独立生存、自主探索的核心能力。而这些，从来不是题库的答案能告诉孩子的。

选择素质教育，就是选择孩子可以在将来的道路上，收获更多的爱与自由。

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