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谭老师地理工作室

高考地理专题设计

精心编选综合整理

地理是一个文理参半的学科，有它独特的思维方式和学习方法。高中地理的实用性，在所有的科目中是最强的，不但与我们的生活息息相关，而且能够教给我们许多的生活常识。

当然高中地理学起来和初中地理是有很大的难度，而只要掌握了一定的学习技巧，也是不用过于担心的。而且新高一的学生，刚开始最重要的就是培养自己的学习兴趣，学习地理并非想象中那样可怕，只要掌握了正确的学习方法，学好地理也会轻松自如。

地理学科特点

文理兼容，学法兼用。高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。

特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。

学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。

学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

学习思维

1.类比思维法

类比思维主要通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，要有意识与等高线相对比来进行理解。

2.联想思维法

在学习地理知识点的过程中要从已知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。

联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。

纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。

横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。谭老师地理工作室综合整理

3.排除思维

在平时做题练习和考试的过程中为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列题目、图例提供的信息进行假设，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定最后留下较为合适的选项，这种做题思维在其他科目中也是适用的。

 4.形象思维法

这是利用自然形象进行思维的方法。如在对地图进行记忆时，由于地图引起的形象思维，主要有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起形象思维活动，有利于形成对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

学习方法

1.图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。

高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。

学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。

又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。

地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；

平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。

（1）学会分类：地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

（2）学会读图：①先读图的主题；②看清图例；③注意细节；④联系实际

（3）学会变图：①图图转换（剖面图转换为平面图）；②图文转换

（4）学会用图：①用图归纳总结地理规律或特点；②用图记忆

2.知识联系，融会贯通

学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。

也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。

可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。

因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。

可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。

在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

3. 总结归类，知识迁移

地理知识很多，命题方式也很灵活，不像政治、历史一样很多问题的答案在课本上可以找到，地理的学习，说到底就是一个方法的学习，所以地理成绩的提高必然要求掌握方法与技巧。

错题的整理总结归类和知识的灵活迁移也就显得尤为重要，学会总结归类就是要用好错题本，分析做错的原因，并搞清楚正确答案的合理性，整理完之后还要从头到尾经常看。

地理综合题的答案具有格式化、类型化的特点，又往往和课本知识紧密相连，所以在学习中要善于总结每个地理事物发生发展的规律、形成的区位条件或影响因素，并对照课本找准知识的对应点，以后凡是这类问题，就可运用这种模式“因题制宜”并结合具体的地理背景加以改动，就能获得较高的分数。

4. 重点知识的批注和整理

 在学习的过程中做好学习“痕迹”批注，指在进行地理知识点学习的过程中，对知识内容进行感知，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记，其好处在于：在形式上，它能随读随写，不受约束，往往迸发出思想的火花；

在作用上，它能够在每个人的知识水平、感知理解能力的基础上，有效地激发其个性思维。

地理高考综合题的评分标准主要是采点给分，这就要求在平时在学习的过程中，把重点字词勾画出来并重点记忆，同时在学习和做练习的过程中加以利用。

通过老师对知识的传授、讲解、分析，学生对重点知识已经有了一定的了解，但要真正做到对知识的理解与掌握，除了必要的作业与练习外，还要对所学知识进行归纳、整理、反思。

归纳是形成知识体系的过程，以形成掌握知识的体系；整理是对知识取舍的过程，是对所学知识中重点的进一步提炼的过程，这样学习的重点将会更突出；

反思是提升自己能力的过程，是对某类问题再认识的过程，这将会更好地使所学知识得到巩固，以达到灵活运用的目的。

5. 掌握必要的答题技巧

（1）要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它。

在进行组织答案的过程中要下意思去分析考题考的是什么知识点，相关拓展延伸的小知识有哪些，这样就可以尽可能完善答题。

（2）很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素；气候的组成要素；影响农业的区位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。

第一，好好审题（用咬文嚼字的态度去审题）；

第二，写出做题理论（农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等）；

第三，挑选符合题意的信息（信息从材料中来，从学过的知识中来）；

第四，表达（用专业术语回答；若是简答题，分条回答；先主后次；要注意是简述还是详细分析等等）。

（3）另外，同学们要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，可以与同学们交流沟通，打开思路，理清考查的知识点，也可以与老师交流对策，加深理解。

6. 建立自己的学习模式

正确的学习方法能使你事半功倍，但学无定法，方法要因人而异，不能照搬。

无论哪一种方法都必须做到专注、高效、从容、自信。每个人都有自己学习思考的行为模式，适合他人的学习方法，未必适合自己，在学习的过程中要建立自己的学习理念与方法。

注意事项

1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理基本概念。

① 能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等

② 反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)

⑵地理基本规律与基本原理。

地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

⑷地理内容的文字逻辑表达能力

⑸收集、整理地理资料的能力

2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

① 充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理；

② 用跨学科的知识解决地理问题。

⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。

⑶用文科思维方法学习人文地理。所谓人文地理主要指下册的内容。

这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；

从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。

地理学习的步骤

（一）书本

地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考。

上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；

地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以，一定抓紧学习的主阵地课堂。

1.依纲课本，掌握地理原理、规律

①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点；

②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。

思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。

它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

2.利用课本，学会举一反三

做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。

3.利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。

如：区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施

4.巧妙记忆地理知识

谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

（二）练习

在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。文科类的知识题量不需要太多，重在表达时要注意简明和清晰，因为这部分内容往往涉及简答题。

而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行专门训练，并在训练中发现问题，及时解决，长此以往，便能收到不错的效果。做练习贵在精而不是多，做题是检查书本知识的很有效方法，因此做题时不清晰或出现错误，立即查书并记住是很重要的。

（三）考试

考试。每次考试都是检验知识掌握程度的好办法。在考试中发现自己知识的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径，同时，也要学会从考试中摸索出重点和规律。这样才能在以后的学习中更有针对性。

高考地理专题设计——废弃物

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．下列废弃物，在目前的技术手段下，可采用封闭固化处理的是（    ）

A．有毒废弃物B．放射性废弃物C．无毒废弃物D．生活垃圾

【答案】B

【解析】

【分析】

本题考查学生对固体废弃物处理方式的了解程度。

【详解】

有毒废弃物一般采取防渗漏池堆存处理，排除A。放射性废弃物产生的射线污染穿透力强，因此一般采用深埋地下或装入混凝土制的桶内投入海底即封闭固化处理，选项B符合答题。无毒废弃物采用露天堆存处理，排除C。生活垃圾可采用卫生填埋、堆肥、生物降解或焚烧处理，排除D。故选B。

下图为“2010-2050年我国固体废弃物的碳排放趋势示意图”(单位:万吨),下表为“世界主要发达国家固体废弃物的碳排放情况统计表”(%)。据此回答下列问题。

2．有关我国固体废弃物碳排放的叙述,正确的有

A.现阶段我国固体废弃物碳排放呈快速上升趋势

B.我国固体废弃物碳排放主要来源于农业生产

C.随着城市垃圾分类回收的实施,我国固体废弃物碳排放将会快速下降

D.推行清洁生产有利于减少固体废弃物的碳排放

3．有关表中1990-2009年碳排放的叙述,正确的有

A.日本、澳大利亚碳排放总量有所下降

B.表中各国固体废弃物碳排放量总体呈下降趋势

C.美国2009年固体废弃物碳排放量占碳排放总量的比重较1990年有所上升

D.欧盟固体废弃物碳排放的下降幅度超过其碳排放总量的下降幅度

【答案】

2．AD

3．BD

【解析】

【分析】

本题组主要考查人类面临的主要环境问题及学生获取图表信息的能力，试题难度一般。

2．读图，根据图中曲线可知，现阶段我国固体废弃物的碳排放呈快速上升趋势，A正确；我国固体废弃物排放的碳主要来源于工业生产，B错；随着城市垃圾分类回收制度的实施，我国固体废弃物的碳排放将会有所下降，但我国城市化水平低，技术水平低，不会快速下降，C错；推行清洁生产有利于减少固体废弃物的碳排放，D正确；故选AD。

3．根据题上表格信息可知，日本、澳大利亚碳排放总量有所上升，A错；各个国家的固体废弃物的碳排放量都在下降，B正确；美国2009年固体废弃物碳排放量占碳排放总量的比重较1990年有所下降，C错；欧盟固体废弃物的碳排放量的下降幅度超过其他碳排放总量的下降幅度，D正确；故选BD。

4．下列有关固体废弃物的描述中，正确的是

A．自然环境对固体废弃物具有容纳和消除的能力，因此不会产生固体废弃物污染

B．固体废弃物污染是一种环境污染问题，是近代工业发展和城市化的结果

C．固体废弃物可间接污染大气、水、土壤，但不危害人体健康

D．沙尘掩埋、微生物分解一定能使垃圾回归土壤

【答案】B

【解析】自然环境对固体废弃物具有容纳和消除的能力，但人类向环境中排放的废弃物数量超过了环境的容纳和消除能力时，就会出现固体废弃物污染；固体废弃物污染是一种环境污染问题，是近代工业发展和城市化的结果，B正确； 固体废弃物可间接污染大气、水、土壤，并危害人体健康；沙尘掩埋、微生物分解能使部分垃圾回归土壤。

5．下列说法中,正确的是(  )

A.固体废弃物有多种污染途径,其中以污染大气、水体、土壤为主

B.固体废弃物中的毒素可能在食物链中传递,但其毒性会减弱

C.固体废弃物不会影响土壤

D.固体废弃物不会进入大气循环和水循环系统

【答案】A

【解析】固体废弃物有多种污染途径,其中以污染大气、水体、土壤为主。固体废弃物中的一些毒素可通过雨水、风力进入水循环、大气循环。

“废弃物”是一个相对概念，在一定的时空条件下，一种过程中产生的废弃物可以成为另一过程的原料，所以废弃物也有“放错了地方的资源”之称。据此回答下题。

6．对“放错了地方的资源”这句话理解有误的是（ ）

A．大多数“废弃物”都可以变成原料

B．在科技发达的今天，废弃物产生的量要远远少于任何时代

C．在发展中国家是“废弃物”，在发达国家可能就是原料

D．在城市里是废弃物，在农村可能就成为原料．

7．处理“废弃物”的最好方法是实现“废弃物”资源化，下列处理方法中能够直接实现的是（ ）

A．分类回收B．压缩

C．填埋D．堆肥

【答案】

6．B

7．D

【解析】

6．试题分析：本题考查城市垃圾资源化，主要考查学生对城市垃圾资源化的认知水平。在科技发达的今天，废弃物产生的量要多于任何时代，B说法错误,故选答案B；大多数“废弃物”都可以变成原料，故答案A说法正确；发展中国家生产技术水平低，资源利用率低，故在发展中国家是“废弃物”，在发达国家可能就是原料，故C说法正确；城市废弃物堆肥可以将废弃物转变为农作物肥料，直接实现了资源化，故D说法正确。

考点：城市垃圾资源化

点评：该题难度不大，考查学生对城市垃圾资源化的认知水平。

7．试题分析：本题考查城市垃圾资源化的方法，主要考查学生对城市垃圾资源化的方法的认知水平。城市废弃物堆肥可以将废弃物转变为肥料，直接实现了资源化，故选答案D，而分类回收、压缩、填埋均无法直接实现废弃物资源化。

考点：垃圾处理场对环境产生的主要影响

点评：该题难度较小，考查考查学生运用所学知识分析解决问题的能力。

二、综合题

8．D.【环境保护】据统计，全球每年新增固体废弃物100亿吨，我国年产固体废弃物60亿吨。固体废弃物污染日趋严重。下图为固体废弃物致病途径示意图，读图回答下列问题。

(1)固体废弃物主要来源是________。

(2)固体废弃物污染使人体致病的途径有________。(3)防治固体废弃物污染的措施有________。

【答案】(1)工业；建筑业；居民生活；农业   (2)接触、呼吸被污染的空气；进食被污染的食品；饮用被污染的水源   (3)发展绿色生产；推行绿色消费；垃圾分类投放回收利用；无害化燃烧、填埋

【解析】整体分析：本题考查固体废弃物的来源、危害人体的途径以及防治的措施。

(1) 固体废弃物主要来源于工业、建筑业、居民生活和农业等。

(2) 据图分析可知，固体废弃物污染使人体致病的途径主要有接触、呼吸被污染的空气；食用被污染的食品；饮用被污染的水源。

(3) 防治固体废弃物污染的措施有发展绿色生产，推行绿色消费，减少废弃物的排放；对垃圾分类回收利用；对固体废弃物进行无害化燃烧或填埋等。

9．阅读图文资料，完成各题。

据统计，全球每年新增国体废弃物100亿吨，我国年产国体废弃物60亿吨。固体废弃污染呈日趋严重态势，下图为固体废弃物致病途径示意图。

（1）举出固体废弃物的主要来源并说明固体废弃物污染使人体致病的途径。

（2）列出防治固体废弃物污染的主要措施。

【答案】（1）来源：工业；建筑业；居民生活；农业等   致病途径：接触、呼吸被污染的空气；进食被污染的食品；饮用被污染的水源.

（2）发展绿色生产；推行绿色消费；垃圾分类投放回收利用；无害化燃烧、填埋。

【解析】本题主要考查固体废弃物的种类、来源以及防治固体废弃物污染的主要措施等相关知识。

（1）本题主要考查固体废弃物的主要来源。固体废弃物主要包括工业固体废弃物、农业固体废弃物和城市生活固体废弃物，主要来源于工业；建筑业；居民生活；农业等。读图分析可知，固体废弃物污染通过循环进入食品，水体，而人类进食被污染的食品或者饮用被污染的水源，导致人体治病；另一方面，人类还可以接触、呼吸被污染的空气，从而导致人体致病。

（2）本题主要考查防治固体废弃物污染的主要措施。一方面需要健全相关法规和标准体系，立法管理作为环境管理中的强制性手段；提升废物的处置能力，发展绿色生产；推行绿色消费；还可以废物利用，将垃圾进行分类投放回收利用；也可以进行无害化燃烧、填埋。

10．（环境保护）阅读材料，完成下列要求。

固体废弃物是指人类在生产、消费、生活和其他活动中产生的固态、半固态废弃物质。下图为固体废弃物在环境中转移示意图。

简述固体废弃物对人体造成危害的途径并提出相应的解决措施。

【答案】途径：固体废弃物通过挥发、径流等直接将有害物质转移给大气、水体，环境质量下降，危害人体通过污染土壤，有害物质进入水产、植物等生物，经食物链进入人体。

措施：按照生态规律利用自然资源和环境容量，实现固体废物的生态化转向，可以有效地减少固体废物的产生量、排放量；在企业生产过程中采取管理和工艺措施，在固体废物中回收物质和能源，使有限的资源得到充分的利用：固体废物通过填埋法、焚烧法、堆肥法、拆解法、化学法等做好无害化处理。

【解析】试题分析：

读图，根据图中箭头方向，固体废弃物能够通过挥发、径流等直接将有害物质转移给大气、水体，导致环境质量下降，危害人体健康。能够通过污染土壤，有害物质进入水产、植物等生物，经食物链进入人体。

可以按照生态规律利用自然资源和环境容量，实现固体废物的生态化转向，尽可能有效地减少固体废物的产生量、排放量。应当在企业生产过程中采取管理和工艺措施，在固体废物中回收物质和能源，使有限的资源得到充分的利用。可以将固体废物通过填埋法、焚烧法、堆肥法、拆解法、化学法等解决措施，做好无害化处理。

考点：环境污染对人体的危害途径和解决措施。

11．（地理——选修6:环境保护）阅读图文材料，回答下列问题。

研究发现，即便是在已经建立农村生活废弃物集中处理设施的农村，仍然存在大量生活废弃物乱放、随意焚烧的现象，给农村生态环境造成了严重破坏。因此，如何规范农户生活废弃物处置行为成为三解决的重大理论和现实问题。下表为山东省52户样本农户生活废弃物的处置方式统计。

简述农村生活废弃物排放量迅速增长产生的危害，并提出有效的防治措施。

【答案】危害:废弃物中的有毒有害成分，造成大气、壤和水源污染；危害农村居民的身体健康；破坏农村生态环境。

措施:完善农村生活废弃物集中处理设斾；继续推动城市化进程；建立健全相关法律法规，加强管理；加强宣传教育，改变农村居民生活废弃物的处置方式等。

【解析】

【详解】

固体垃圾随意排放的危害可从资源浪费，造成污染向水体、大气、土壤扩散，废弃物中的有毒有害成分，造成大气、壤和水源污染；危害农村居民的身体健康；破坏农村生态环境等方面回答。措施：可从完善废弃物集中处理，完善农村生活废弃物集中处理设斾；健全法规、加强管，宣传教育，提高村民的环保意识，改变废弃物处置方式，对垃圾进行分类回收等。