这是一本写给幼儿的图画书，有着小孩子喜欢的内容、形式和故事元素。大大小小的动物，各有各的特点，动作举止都带着孩子气，它们一个接一个出现，加入到队列中，大家一起排队巡游，一同吃野餐、玩游戏；小男孩走在最前面，是领导者，也是核心人物，他接纳参与者，决定做什么，照顾弱小者（小兔子），被强壮者照顾（棕熊）；幻想与奇遇结束后，爸爸会带他回家，而他以后还会回来。整个故事就像从孩子的心中位移出来的，映现着幼儿的生活、心理、愿望、快乐和梦想。

这本图画书又不仅仅是写给儿童的。它创作于作者的丈夫去世前后，是作者写给自己的作品，寄托和倾注了她最深刻的情感。森林、动物、孩子，是作者和丈夫热爱的一切，惟有它们可以抚平伤痛带来慰藉。于是，作者用一册图画书将森林、动物和孩子编织到一起，为自己也为所有人创造了一个精神的家园。

作品中那片有树木、花草、石头、水塘、鸟兽、昆虫的森林，是人们“心中的”森林。每一次，我们只要进入那片森林，在林间的风中慢慢消散，在大自然的怀抱里，我们终将回复内心的平静与安宁。

这本图画书的内容构成有明显属于成人和儿童的不同的欣赏角度和层次。对于儿童读者来说，作品讲述的是一个让他们快乐和兴奋的，在森林里和动物一起游戏的故事。作品因特殊的创作背景和缘由而具有的意蕴和神秘内涵，像喧闹中的静默、欢乐中的忧伤、朋友相伴中的孤独等，成人讲读者无论是有确切的资讯还是有隐约的感知，都暂时不必告诉或提示给年幼的儿童读者，相关的内容他们成长后自然能够品味和理解。而那些似乎带有象征和隐喻意义的形象或细节，比如老去的灰色鹳鸟、沉默不语而又不离男孩左右的小兔子、树干上触目惊心的空洞、最后一页空寂无人的森林......已有的解读多是从成人角度出发的体验和感受，给儿童讲读时不必过多深入和展开。作品结尾处的故事“突转”，父亲出现，动物们消失，研究者通常认为那是作者在有意呈现想象和现实的分际，提示森林里发生的种种故事都是小男孩心里的想象，这种成人角度的分析同样未必要引入到作品的讲读中。在儿童读者看来，小男孩和动物们的相遇，森林里的巡游和游戏，根本就真的发生过，他们对结尾的理解，就是作品中男孩和爸爸说的，动物们没有消失，它们是藏起来了，等下次再一起玩。

图画书采用了黑白基色，以碳素笔作画，作者轻灵的笔触，气韵生动的造型与构图，让作品的画面既不单调也不压抑，而是洋溢着一派童趣与天真，像狮子梳头、小象穿鞋、棕熊埋头吃果酱、小兔子丢手绢等，还有那以跨页形式展开的长长的巡游队伍，动物们各自憨态可掬的表情和动作。一些细节值得读图时格外注意，草丛中有青蛙、蜗牛、小虫，狮子的梳子缺了齿，水塘里看得见鹳鸟和男孩的倒影，猴子的礼服带着衣架，野餐时旁边的树上蹲着一只小松鼠......

儿童读者可能会就故事情节和图画细部提出一些问题，比如狮子梳头是不是为了戴王冠？两只象宝宝为什么只有一件毛衣一双鞋子？冰激凌和蛋糕哪儿来的？大家为什么不邀请小松鼠一起参加野餐和游戏？捉迷藏时小兔子为什么不藏起来？这些问题非常有意思，显示儿童的阅读很细致也很深入，讲读者的回答要合逻辑，更要有趣味。和儿童一起讨论也是好的方法，能提出问题的小读者，往往也有自己的特别想象和猜测。

作品的文字清新而淡雅，句式优美而舒展，和缓的节奏、流畅的行文，极有韵律和韵味，非常适合全文朗读。重复循环的部分，可以让儿童参与进来一起读，增进阅读气氛，享受到共同阅读的快乐。

整本图画书设计上也相当讲究，环衬是简素的全白色，书名页上有一幅男孩吹喇叭的小图，封面封底连为一体画出巡游的队伍，认真比较就会发现，它并不是内图中的那两个跨页，而是另一幅创作。环绕黑白图画的那一圈郁郁葱葱的绿色，配合着书名上有意描画上去的两片小树叶，将作品的基调引向了明快与活泼。无论作品中有怎样的寄托、隐喻和深意，作者的心中一直有儿童，她要把作品中单纯的快乐给儿童，讲读者应该明确这一点，并体现在自己的讲读中。

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-本期声音创作-

旁白、主人公：王璍（拳拳）

象宝宝、棕熊、袋鼠妈妈：雪莹

大狮子、棕熊、小猴子们：湉湉

爸爸：毛叔