这本图画书的原创来自一次生活中的旅行，当时作者为了安抚同时的孙子和孙女，用随手撕的几块彩色的小纸片即兴讲述了一个故事。就是这部浑然天成的灵感之作，不仅令作者声名远播，更成为图画书划时代的经典作品。

利用底色与色块的反差和对比，作品活灵活现地讲述“蓝”和“黄”两个孩子丰富而快乐的生活、深厚的情感与友谊；透过蓝黄合成绿的颜色变化，作者还巧妙融入了“自我”与“他人”的哲学层面的概念和意义。因为作品的所有角色只是各种色块，其虚拟和抽象本身就给予了读者自由想象的空间，多重的、复杂的寓意及内涵被进一步的引申和开发出来：比如因不被父母接纳，小蓝和小黄流了太多的蓝眼泪和黄眼泪，这些眼泪聚拢起来，又还原成了小蓝和小黄，这一过程就被深刻阐发和解释为“自我的解体与重新构筑”。

对于儿童读者来说，这本图画书首先是一个描述儿童生活和游戏的故事。讲读者将儿童读者成功带入故事情境后，色块充当故事角色的替代性和假定性不会影响儿童的理解和接受，还会因新奇感而产生特别的兴味。成人讲读者首先要破除自己内心的成见，化抽象为具象，和儿童一起投入生动形象的故事讲述。

讲读时可以凭借文字的提示和描述，解说出小色块在底色映衬下象征性显示出的各种场景和人物动态：小蓝及小黄和父母在家里，和朋友在街上、在学校，他们捉迷藏、滚圆圈、追逐、奔跑、跳跃、拥抱，他们徜徉在公园的绿草地，淘气地钻进地道，奋力攀上山坡，他们欢呼雀跃，他们泪如雨下......

对于作品直接表现出的友爱和亲情方面的内容和寓意，儿童一般都能有所体会和感知，更深刻的诸如“自我与他人”“独立、接纳与融合”之类的哲学命题，在儿童根本没有意识到的情况下，没有必要予以特别的强调或诠释。

各种颜色的调配、组合与变化，是儿童感兴趣的部分和环节，一些儿童会拿起彩笔即时进行演示，讲读者应保持一定的耐心，参与他们的创作过程，分享他们的创作成果，寻找时机吸引他们回到图画书的阅读中，完成作品的欣赏过程。

有时儿童读者特别是幼儿的注意力会偏离成人讲读者预设的阅读方向，比如他们会表达对各种颜色的想象与联想，数数，追问谁是爸爸谁是妈妈，询问小色块的名字，要求在书上直接作画，给色块画出五官‘、身体或服饰等，这些状况都可看成儿童读者积极的阅读反应，可以有针对性做一些准备，既保证阅读的顺利进行，同时又支持和鼓励儿童以自己的方式回应阅读活动。

除了颜色，我们还应该注意到作品各个色块的大小、形状、位置所提示和暗示的意义，以及作品图文的配合讲述。作品的图文表达都十分简洁，讲读者在读出所有文字的同时，可能还需要依据儿童读者现场的反馈适当加入自己的补充和发挥，通过与他们的对话和交流实现对作品的欣赏和理解。

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-本期声音创作-

王璍（拳拳）&雪莹