<<  滑动查看下一张证书图片  >>

一个多月前，2020美国学术五项全能中国站United States Academic Pentathlon（USAP）China圆满闭幕，武汉三牛中美中学再创佳绩——

这是USAP中国站成功举办的第四年，也是我校第二年组队参赛。

今年，比赛有全国近百所学校，200多支参赛队伍（受疫情原因，原定2月在成都举行的USAP赛事，首次采取线上竞赛方式）。

我校共派出15名学生组成2支队伍参赛，其中11人来自八年级，4人来自七年级。

经过8个月的学习准备和学术测评，三牛师生和学校最终都取得了令人欣慰的好成绩，综合成绩在武汉地区排名前列。

▼▼▼

我校张玲老师获得
「年度最佳教练奖」

2019年12月，111份参赛学生提交推荐教练参选申请问卷，最终10位教练获得年度最佳教练称号。

张玲老师

2020年USAP年度最佳教练奖

我校林颖、高子沐同学获得
「青年领袖提名奖」

2个月内，41名报名青年领袖的选手逐一通过面试，最终14名同学被提名青年领袖。

林颖/高子沐同学

2020年USAP青年领袖

▲▲▲

USAP是USAD美国学术十项全能的姊妹赛事。USAP作为美国首屈一指的综合学术活动与测评平台，在美国学术界拥有广泛的认可基础，每年有超过5000名顶尖初中生参与其中。

许多USAP&USAD往届选手多数被世界知名学府录取，包含不仅限于普林斯顿大学、斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等，被誉为“通往世界名校的主题通识学术挑战”。

2019年，三牛初中部学生代表在USAP比赛现场合影（左一为高子沐同学）

USAP每年围绕一个主题，通过跨学科的团队项目学习方式，激发学生学术兴趣，锻炼其自主学习能力，提前适应高中阶段的高强度学习。

2020年USAP的主题为「生命的光与影：探索疾病与健康」，引领学生从社会科学、语言和文学、艺术、科学及数学五大方面，进行关于疾病与健康的深入探索。

2019年，三牛高中部学生代表USAD比赛现场合影

参加USAP竞赛的学生，需要在五种学科领域展开学习及竞赛，而且是全英文的跨学科学习，挑战与难度不言而喻，学生很容易在学习过程中半途而废。

为了保证学习成效，三牛老师特别设置队员筛选门槛。经过选拔，七、八年级综合实力较强的学生被邀请入队，并组成USAP社团进行专项训练。

三牛2020USAP赛队成员集训场景

教学部还邀请到校内学术能力精湛，教学经验丰富的中外学科老师组成金牌教练团，为USAP社团成员提供周密的备赛计划，短时间内提高同学们的综合学术能力。

社会科学学科，学生主要学习疾病与健康的历史，包括古印度与中国医学、希腊医学，以及曾席卷全球的传染疾病——黑死病、瘟疫、天花等知识。

科学学科老师主要讲解癌症生物学的内容，带领学生深入研究癌症史，科学剖析病因与病因类型。

艺术学科老师引导学生了解基础艺术知识，展现传染疾病在艺术作品中的呈现形式，并向同学们普及中世纪音乐特点。

三牛2020USAP社团日常学习场景

「倾听」

武汉三牛中美中学 × USAP参赛选手及家长

01   对话-高子沐  

年级：8年级

身份：USAP团队队长及社团社长、第二年USAP参赛选手

第一年参赛刚开始我就想退出。因为阅读材料非常多，会占用我很多打球、休息的时间来读书，伴随着语言的挑战，难度对当时的我来说非常大；但是今年，我的阅读速度加快了，对于知识点归纳更加清晰，并且能有意地详略读，阅读的时候，还能结合之前学的知识来理解。

Q2：备赛过程中，哪些老师的指导令你记忆深刻？

生物老师宋易用简单易懂的图例和精确的语言，让每位学生都能够理解深奥的内容，填补七年级同学知识盲区，同时让八年级同学学习新的知识；数学老师张振林讲课有针对性，讲完整本source guide后，还能把难点解决掉，督促同学们练习。

Q3：明年会继续参加USAD吗？为什么？会从哪些方面进行准备？

应该会，我希望能继续让自己走出舒适区。我会选择几门自己擅长的科目冲刺，与此同时和大家一起讨论，准备其他科目。下一次我会安排好时间，而不是一直拖延。

02   对话-高子沐母亲  

Q1：USAP难度不小，孩子需要花更多时间准备，您如何帮助孩子平衡学业和竞赛的时间及精力占比？

USAP是五科全能比赛，难度确实非常大，特别是人文社科类，对于孩子的认知与英语语言挑战很大。

因为从小就培养了孩子自己要对自己的学业负全责的理念，所以整个备赛期间的学业细节，我基本没有过多参与，主要帮他做比赛外围的工作。

偶尔给他一些宏观建议。欣慰的是，他基本做到了课内学业更加高效地优先完成，剩余时间和精力，合理分配到比赛各科复习上，做到了较好的平衡。

Q2：您怎么看待三牛教师团队在高子沐同学备赛USAP过程中给予的教育和指导工作？

首先我们非常感谢在备赛过程中，学校老师们的教育与指导，正是因为他们积极且细致的工作，才使得孩子在前后两次比赛中迅速成长。同时我自己也看到这两次组织过程中，校方各项培训与辅助工作较以往更为完善周到了，老师们培训辅导安排上也更成熟高效了。这些都是比赛带给我们师生以及学校的成长。

Q3：高子沐连续两年参赛USAP，您看到他身上有哪些变化，您认为是什么原因导致他发生了这些变化？

前后两次参赛，让子沐较之前更加自信、勇敢，并且也提升了他的领导力。个人认为导致这些变化的主要原因有：1）第一次比赛的经历，让他走出去看到了广阔的世界，结识了更多更加优秀的同龄人，对他的激励与触动很大；2）经过了一年多学校老师的教育培养，伴随着自身学术能力，与英语语言能力的逐步提升，建立了更强的自信心，也激发了他“愈挫愈勇”的潜在品质。

Q4：您支持高子沐同学继续参加USAD吗？为什么？

非常支持他继续参加高中阶段的USAD。因为这种学术全能比赛，不仅可以提升孩子的学术能力，提高“智商”的同时，对孩子的“情商”以及“挫商”方面，都有着非常好的培养与促进。同时也期待校方组织地越来越好，孩子们越来越强，最后实现家校共赢。

03   分享-陶子旭

我早在报名前就已经知晓了比赛的难度，即使是巨大的，我也想挑战一次自我。于是我怀着忐忑的心，报名了。

能够学习的时间并不多，对于如此厚的教材远远不够。于是，我们的辅导老师就花费自己的时间为我们补课，老师都这么努力，我自然就没有了放弃的思想。

我深知，自己的努力远远不及北上广的学生们（比如说自己因为疫情原因，并没有把全部精力放在USAP上），他们的努力自然也得到了相应的回报。这一次USAP竞赛的经历令我难以忘却，我也知道了努力永远与付出成等比。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。