01-18 08:19发布于湖北
其中，日语因含有大量汉字词，相比英语学起来更容易上手，因此受到众多偏科、英语成绩较薄弱，或喜欢日语的考生的青睐。
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武汉三牛中学国内高中部基于对新高考的研究，以及学生、家长的需求，从高一年级选课分班起开设日语课程，为同学们冲刺理想大学提供便捷通道。
如今在三牛国内高中部高二年级，学习英语和学习日语的同学比例相当，高一年级学习日语的人数占到总人数的三分之一。
在本学期期中考试中，高一年级学生日语成绩突出——班级最高平均分110分以上，年级最高分142分，10名同学取得120分以上高分成绩。
作为一门零基础入手的学科，三牛如何帮助同学们学习日语的呢？
在某次教学组分享会上，负责高一年级日语教学的王莹老师从课堂管理和日常备课两方面入手，并结合两位同学的真实案例，浅谈了她的教学心得。
在课堂管理方面，王莹老师通过四个词语「信心、耐心、恒心、陪伴」来形容她的课堂特色。
她认为，只要让学生对自己有信心，老师对学生有耐心，保持优质教学的恒心，多陪伴，一定可以激发学生学习动力。
黄同学听课效率高，但自控力稍差，瞌睡也许是他最大的敌人。在他不犯困的时候，他可以整堂课跟着老师积极互动，但只要困了，谁都无法阻止。
在尝试过很多种措施都没有成效后，我只能采取一个方法——和他比谁更有耐心。
只要看见他睡觉，我就会走到他旁边，用黑板笔敲他桌子，一直敲，像和尚敲打木鱼一样，直到他终于扛不住，抬起头。这时候，我会马上向他提问一个他答得上来的问题，进行表扬后，他的困意会立刻消失，学习也来了兴致。
经过一段时间耐心引导，黄同学期中考试考到了120分。
盛同学学习态度还不错，但畏难情绪比较大，经常从他嘴里听到「日语好难」这种话。
跟他的「斗智斗勇」源于一次早读背书。
我当时要求学生不背完不能离开教室，盛同学没能完成任务，于是被留了下来，我就在教室引导他通过记单词和语法来记句子，而不是通篇死记硬背。最终，花了一节课时间，他总算把课文背了下来。
第二次背课文，我提前提醒他用上次的方法记忆，他赖了一会儿，但好在赶在早读下课前完成了背诵。
第三次，在我没有提醒他情况下，他自己独立完成了课文背诵。
一段时间后，我再问他日语难不难，他回答说不难。
在日常备课方面，王莹老师会将自己的授课步骤完整地罗列出来，以便清晰地安排课堂逻辑。
她也会根据班级差异进行分层安排，有针对性地调整教学内容、作业要求和难度，个性化适配不同学生的需求和能力。
在部分班级上课时，我会拓展更多课外知识，稍稍加快讲课速度，适度增加一些有难度的课堂训练和课后作业；在另一部分班级上课，我更多专注在基础知识和基础训练，其次会进行大量课堂互动，保证学生的学习效果，同时，课后作业布置也会更加要求基础和质量。
通过这样的分层安排和备课形式，王莹老师希望学生能更容易地在学习中找到成就感，从而唤起他们的学习欲望，在考试中努力达到他们想要的成绩。
王莹老师以其扎实的教学功底和富有创意的教学方法，给学生们提供了一个良好的学习环境，激发了他们的学习潜力，让他们对日语学习充满了热情。
王莹老师亲和温柔，课堂风趣幽默、清新脱俗，会在课上给我们放日语歌，大家一起跟着唱。我觉得学习日语并不难，只要课上跟着老师节奏走，认真听讲，课后多记单词，多巩固语法点，考试一定会获得一个漂亮分数。
我对数学、物理、政治等学科都有着不小的兴趣，但我最喜欢的是日语学科，因为王莹老师人美心善，和蔼可亲，教学有方，她对我们每个学生都关爱有加，平等对待每一个学生。
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