高考作文为何小学生能夺冠？

王营

据媒体报道，江苏卷的高考作文题有一年是《好奇心》。语文考试甫一结束，《扬子晚报》就约请了分别处于小学、初中、高中、大学和研究生学习阶段的5名学生，让他们“下水”写这篇高考作文；同时邀请到有许多年高考阅卷经验的一线高三语文教师、省级语文学科带头人为他们打分并加以评析。出人意料的是，那名小学六年级的同学夺得了这5人组的作文冠军。她以美妙的童言稚语和新奇的构思征服了阅卷者，而大学生和研究生叨陪末座。

高考作文小学生得了冠军，这看起来有点不可思议，难道我们初中、高中，乃至大学对学生写作能力的培养就白下功夫了？但是细细想来，又似乎在意料之中。单从题目《好奇心》来看，就非常适合小学生的胃口，再加之小学生刚刚开始学写作文，无论思想内容，还是文章的结构和语言，都很少受到条条框框的限制，可以放开胆子、无所顾虑地写，因而小学生夺冠也就不难理解了。

但愿这仅仅是一个特殊的案例，并不代表所有中学生、大学生和研究生的写作水平。但是，如果这种现象真正存在的话，就不能不引起我们对中学，乃至大学作文教学的反思：是不是中学生、大学生的想像力和好奇心萎缩了？我们的作文教学到底出了什么问题？是不是太急功近利了？在写作训练上我们给予学生的条条框框是不是太多，进而扼杀了学生的好奇心和童心？

写作是情感的激荡、真情的流露，是用书面语言文字建构自己的精神家园。古人说得好：“我口写我心”，当经历过的人和事触发你的情感，促使你不得不一吐为快时，你就有可能文思如泉涌，进而下笔成文，得成佳作，正所谓“文章本天成，妙手偶得之”。很多古代著名文学家写作时是不大讲究章法结构的，苏轼在《答谢民师书》曾说他作文“大略如行云流水，初无定质。但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然”。

但是，我们在训练学生写作时却走向了偏重“技巧”的一端，不太注重引导学生写真话、抒真情，尤其到了初中、高中阶段，教师为了应考的需要，往往向学生传授怎样开头、怎样结尾、怎样前后照应、怎样论证等写作技巧之类的知识。同时，对于学生“写什么”也大加限制，要么直击时事，要么深刻挖掘材料的微言大义，要么歌颂好人好事，有的教师甚至要求学生背诵各种类型的范文，以便在考场上借题发挥，总之就是不让学生写心中想说的话，因为说了真话，中考或高考的时得不了高分。这几天不是在盛传今年高考中，一篇文字优美的作文在阅卷初始却被打了零分，原因是考生在作文中对老师破口大骂。但是，评卷细则规定凡是零分试卷都要复评，最后经过反复评定，才勉强给了及格分——36分。

“骂老师”当然不对，但也不可以成为判零分的必然理由。因为一个人的思想素质有高下之分，反映在学生作文中也有格调是否高雅、内容是否健康之别，健康的思想情趣需要作者不断提高自身认识水平，丰富人生阅历，大凡历史上传之久远的作品都是思想和艺术皆佳的精品，都能给后人在做人、做事上以启迪。中小学生由于接触社会机会相对较少，人生阅历浅，还难以形成正确的价值观和明确的人生追求，思想中莨莠并存也是在所难免的事实，还需要他们在未来的生活中不断历练，去伪存真。因此，对于学生作文中暴露出的不健康因素唯一的选择是正确引导，而不能用我们成人的想法去要求他们，更不能因此扼杀他们在作文中表现出来的想象力和创造力。

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