家校共育有边界，批改学生作业是教师的本职工作

家校共育有边界，批改学生作业是教师的本职工作

王营

众所周知，教育孩子需要家庭教育和学校教育的密切配合，但现实情况是，许多教师打着“家校共育”的旗号，要求家长不仅要监督学生写作业、在作业本上签字，还要求家长代替教师批改作业，家庭教育变成了学校教育的延伸，家长也成了教师工作的帮手，许多家长虽然嘴上不说什么，心中却有许多怨言。

家校共育有各自的边界，家庭教育不能代替学校教育，家长也不能代替教师的工作。教师让家长批改作业，既加重了家长的工作负担，也模糊了家庭教育和学校教育的边界。更为重要的是，家长不是全知全能者，不可能对所有学科知识都熟悉，有些家长根本发现不了孩子作业中的问题，不利于孩子的学业进步。

教师作为教育活动的执行者，备、教、批、辅、考是其常规工作，批改学生作业是其本职工作。教师布置作业的目的是让学生巩固当天所学知识，并反馈学习效果，如果教师不亲自批改作业而由家长代劳，那教师就很难摸清学生的学习情况，教学也就失去了针对性和有效性。

另外，教师批改作业还能增强学生学习的自信心。学生拿到经老师批改后的作业本，能清楚地知道自己是否每天都在进步，学习上还存在哪些问题，下一步努力的方向是什么。因此，从这一角度看，山东省要求“作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业”，无论是对家长还是对教师，都是其职责的自然回归。要使这一规定很好地得到落实，要抓好以下三方面的工作：

一是教师要精心布置作业，严格控制作业量。要根据教学目标精心设计作业，涵盖学生当天所学内容，突出重难点和知识点，题目要典型，难度要适中，提倡布置一些智慧型、探索性作业。作业量不可过大，要让中下等水平的学生能在规定的时间内按时完成，不布置耗时多、机型重复、死记硬背型的抄写性作业。同时，教师要认真探索分层布置作业的策略，让优秀学生吃得饱、中下等学生吃得好。

二是教师要认真批改学生的每一份作业。对于理科类作业，由于需要及时讲评反馈，教师要做到全批全改。对于文科类批阅量较大的作业，如作文、周记等，教师至少要轮流精批三分之一，余下的虽然是粗批，但也要浏览一遍，以便于发现学生作文中存在的共性问题，倡导教师对这类作业批改进行改革，教给学生文章批阅的方法，让学生互改互批，充分调动学生自主学习的积极性。

三是教师要对作业进行精心讲评。要求教师批改学生作业的目的是为了发现作业中出现的问题，以及时补救，促进学生学业水平不断进步。因此，教师在批改学生作业时，要认真记录作业中出现的问题，并针对存在的共性问题精心设计作业讲评，扫除学习障碍，为学生学习新知识做好准备。对于作业中出现的个别性问题，提倡教师进行面批面改，这样做既能节省课堂讲评时间，又能照顾到学生的个别差异，促进全体学生共同进步。

四是学校要加强对作业设计和批改的管理。对作业设计，年级组要统筹协调，及时监控，防止某些教师随意加大作业量，加重学生作业负担，原则上当天不上课的学科不再布置家庭作业。同时，学校要组织教学管理人员，定期检查教师的作业设计和批改，对作业设计的科学性和批阅质量作出质性评价。一旦发现作业设计不合理、作业量过大或有家长代批等现象，要追究任课教师的责任。

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