暑假到了，一名记者在某知名学生网站上看到，有中学生发帖呼吁广大中学生暑假“戒颓”，100名学生跟帖回复，其中82名表示自己暑假比较颓废，26%承认自己沉迷于网络，包括聊天和游戏，21%承认自己将多数时间浪费在看电视上，而睡觉的则有18%，泡吧的有11%。

根据教育部门有关要求，假期要还给学生，让学生充分放松。但是，令人担心是，长达近两个月的暑假如果学生在网络和游戏中“放松”，我们将培养一批只知上网的“网虫”和一群不学无术的“懒虫”，学校教育的效果也将随着学生暑假的“颓废”而消解为“零”。我并非反对学生假期上网，也不想阻止孩子们看电视、听音乐，更不希望把孩子送进辅导班或禁锢在家里埋头啃“书”，但我认为不能因为过度放松而影响了孩子的身体健康，孩子的假期生活应该过得丰富而有意义。

如何让学生过一个有意义而又轻愉快的假期？首先需要学校和家长配合，拿出一个适合孩子特点的“假期规划”，这一规划要征求孩子的意见，让孩子感兴趣。其次家长要加强孩子假期的管理和监督，制定一张作息时间表，该睡觉的时候睡觉，该学习的时候学习，该玩的时候就让孩子尽兴地玩。

那么，什么样的“假期规划”才能让学生感到轻松愉快呢？在这一点上，美国布置课外作业的做法似乎对我们有一些启发。“美国式”的课外作业总是不拘一格，包括读书、听广播、看电影、听邻居讲故事、假日旅游或者去乡村作调查等。

打开《美国学生课外作业集锦》，我们不禁为美国老师的创造力和想象力喝彩：设计校园，设计小镇宣传牌，设计旅游线路图，制作冰激凌促销单，评论总统的政府工作报告，评判儿童电视节目的优劣，制作“糖骷髅”，讨论比萨斜塔会不会倒，探索中国飞速发展的原因和影响，比较各种防晒霜，分析薯片松脆的原因，了解海平面上升的影响，解析“9·11”受害者的经济补偿……，种种富有创意的问题让人眼前一亮。

闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他能自主掌握的时间。”。这些作业的最大特点是贴近生活，让学生在生活中运用上课堂所学知识解决问题，他们对这些知识的理解就会特别深刻；学生一旦意识到所学的知识“有用”，他们今后学习的积极性就会更高。当面对一个“真实的问题”时，学生就会调动和统合自己所有的知识，全力以赴，这种深入探索的精神是极为宝贵的。孩子天生好动，如果课外作业不是将他们束缚于书桌前，而是给他们更辽阔的天地，这无疑会让他们感到兴奋。

由此可见，制定“假期规划”，让孩子拥有一个愉快的假期，并非强迫孩子参加各种特长班、培训班、提高班或补习班之类，而是让学生健康地生活，快乐地学习。假期应该成为学校素质教育的延伸，而不应当成为应试教育的避难所，更不能因假期而让孩子变得“颓废”。