根据教育部办公厅《关于推进乡村温馨校园建设工作的通知》要求，为加快推进河南省乡村温馨校园建设，优化乡村学校教书育人的校园文化环境，提升农村教育质量，确保农村孩子享有公平而有质量的教育，河南省教育厅特制定乡村温馨校园建设方案（以下简称方案），并于2020年4月-12月启动实施阶段。

方案要求，要保障教室坚固、适用、通风，符合抗震、消防安全要求，自然采光、室内照明和黑板材料符合规范要求，利于学生视力保护；保障生活设施实用够用，建有足够的食堂（伙房）、水冲厕所、饮水等设施设备，食堂实现“明厨亮灶”、就餐环境卫生干净，上学期间能供应开水；寄宿制学校全天候育人，合理安排学生作息时间、保障户外体育活动时间，积极开展丰富多彩的综合实践和校园文体活动。此外，方案提出要建立校园管理服务质量的反馈评价机制，不断提升师生满意度。

“温馨”一词出自唐代韩愈的《芍药歌》：“温馨熟美鲜香起，似笑无言习君子”，意思是温暖、馨香、客气、体贴，是人对环境氛围的一种主观感受。营造这样的环境氛围，当然需要一定的物质投入，但更为重要的是要重视人在环境中的心理感觉，让身处这一环境的每一个人时时处处都有“温馨”之感。

细读河南省制定的这份温馨校园建设方案，不难看出，在校园硬件建设方面，方案在办学条件、硬件建设、生活设施等方面，都是围绕着“温馨“二字”做文章，提出了明确要求。同时，方案也就校园“软环境”建设进行了明确界定，要求学校教育教学保证质量、校园文化健康向上、校园关系和谐融洽、校园管理安全规范，可谓全面细致。

建设“温馨校园”，“硬件”固然重要，但“软件”也不容忽视，甚至更为重要，决定着温馨校园建设的质量和成败。这好就像居家过日子，只要条件允许，购置一些高档次的家庭设施当然很好，但要让家庭成员真正感到温馨，单有充足的家庭设施还不够，还需加强家庭文化建设、融洽家庭成员之间的关系。温馨校园建设也是如此，在“硬件”建设方面，只要学校有充足的配套资金，很容易达到要求，而“软件”建设才是重点，需要每一所学校动一番脑筋，下一番功夫。

在现代学校教育中，师生与环境的关系、师生之间关系、家校之间的关系，是影响师生心理的三大主要关系。因此，“温馨校园”软环境建设，必须着眼于三个关系的协调平衡，才能让师生在校园找到像家一样的温馨感觉。

首先，要加强校园文化建设，处理上师生与环境的关系。有了充足的硬件条件，并不一定能把校园布置的温馨顺畅，这是因为学校管理者的办学理念在时时在发挥作用。同一墙壁，不同的校长会写上不同的口号，对师生会产生不同的影响。建设温馨校园，要注重加强以“温馨”为主题的校园文化环境建设，让学校的每一个空间、每一面墙壁、每一棵花草树木，都能发挥育人作用，都能给师生以“温馨”的感觉。

对此，方案特别指出：“注重挖掘和传承学校文化传统，做好校园净化绿化美化工作，自然景观、人文景观错落有致，使用功能、审美功能和教育功能和谐统一。利用校园文化凝聚师生共识, 形成共同愿景和工作目标，创造利于学生健康成长的良好育人环境和文化氛围。”这样的校园环境文化建设导向，不仅会让身处其中的每一个人产生温馨之感，而且能通过文化凝聚人心，实现学校共同发展愿景。

其次，要加强校园人文环境建设，营造融洽的人际关系。在一个团体中，风正气顺，人与人关系融洽，彼此理解体谅，相互帮衬成全，这是衡量一个团体是否温馨的重要标志。建设温馨校园，除了建设校园物质文化环境之外，还要建设非物质的校园人文环境。

学校要在科学的办学理念指导下，形成优良的校风、教风、学风，要在教育教学的全过程融入文元素，注重加强管理文化、制度文化、课堂文化、教研文化、课余文化、团队文化等方面的建设，让全体师生依据一定的文化准则，妥善处理彼此之间的关系。

对此，方案也提出了明确要求：“师生之间平等交往、相处融洽，行为举止文明，彰显礼仪规范，教师不歧视学生；同学之间团结友爱、互相帮助，没有校园欺凌现象。有健全的留守儿童教育关爱机制, 建立辍学返校学生结对帮扶制度，加强对家庭经济困难学生教育资助，工会等组织关爱特殊困难教师。”相信通过落实这些要求，校园一定会成为师生快乐成长的乐园。

再次，要加强与家庭和社会的联系，处理好家校之间的关系。学校不是存在于真空之中，与家庭、社会有着千丝万缕的联系。建设温馨校园，还要借助外界力量，处理好家校之间的关系，促进家校协同，形成教育合力。为此，学校要充分发挥家委员的作用，以此为桥梁和纽带，及时反馈家庭对学校教育的合理诉求，凝聚家校共识，为学生的健康成长保驾护航。

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