近年来，学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种“家庭作业电子化”的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议。

 进入互联网时代，家庭电子作业越来越普遍。电子家庭作业内容较传统作业更生动、活泼，在学生作业交流方面可以实现实时在线互动，以其资源丰富性、互动性从而受到教师们特别是青年教师的青睐。许多老师认为，在互联网上布置作业，确实能明显提高工作效率，减轻教师作业批改的负担。同时，还有利于统计错题率，便于教师课堂上进行有针对性的讲解。

但是，任何新生事物的出现都可能是一把“双刃剑”，有利也有弊。随着家庭电子作业的普及，其中暴露出来的问题也应当引起教师和家长足够的重视。

其一，要谨防学生对电子产品过度依赖。手机、iPad等电子产品，不仅可以用来做作业，还可以用来玩游戏或者浏览一些与作业无关的不良信息。有些孩子自制力差，除了用手机等电子产品做作业外，大部分时间用来玩游戏和浏览不良信息，有的孩子甚至达到了“痴迷”的程度，不仅影响了学习，而且影响正常的生活和睡眠，损害了身体健康。因此，孩子在家中使用电子产品时，教师要对学生进行信息素养教育，帮助学生分清哪些是不良信息，不能触碰；家长也要加强监控，对孩子使用电子产品的时间进行限制，防止孩子成为“手机控”。

其二，要真发挥好作业的功能，防止学生抄袭网上现成答案。有教师反映，推行家庭电子作业后，不止一次发现学生交上来的作文看上去很精彩，但上网一搜，发现是抄袭的；还有不少学生遇到难题，都去百度上搜索答案。

教师布置作业的目的是帮助学生巩固知识，检查当堂课或当天教学效果，根据学生作业中反馈的信息，及时查缺补漏，调整自己的教学策略。而家庭电子作业，很多学生要回到家里利用手机或电脑完成，缺乏教师和家长必要的监督，有些不自觉的学生可能会图省事，上网下载或抄袭其他同学的现成答案。这样一来，学生作业中反馈给教师的信息就是假的，从而失去了布置作业的意义，不利于教师改进教学，造成教学质量下降。

其三，要防止学生书写能力的退化。毫无疑问，这种家庭电子作业，不利于孩子良好书写习惯的培养。但从目前情况看，高考、中考等大型考试仍然采用的是纸笔书写的形式，如果平时不加强这方面的训练，等学生将来走上考场，很容易产生书写不熟练、不规范甚至提笔忘字的现象，从而影响考试的正常发挥。

书写作为一种能力，要求学生既要写得快，又要写得好。使用家庭电子作业，学生仅仅使用鼠标、键盘在电脑上完成作业，长此以往，必然导致书写能力的退化，不利于学生将来的发展。

由此可见，家庭电子作业作为一种新生事物，还有许多有待完善的地方。教师不可为了图省事把所有作业一股脑儿全部推送到网上，要精心选择作业内容，该让学生当堂或当天完成的作业，最好及时完成，防止学生抄袭；该让学生书写的作业比如作文，一定要让学生认真书写，不可上交电子稿。

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