据中国之声《新闻纵横》报道，日前，中国大学先修课程试点项目2017研讨会在北京召开，“中国大学先修课程试点项目”已经在全国110多所中学开课试行。大学先修课程就是让一批“学有余力”的中学生提前接触大学的学习内容和学习方式，通过统一的考试，成绩可以成为大学自主招生的重要参考。因为有“学有余力”前提存在，所以能够接受这些课程的必定是尖子学校的尖子学生。（2017-09-26）

在这则报道中，有两个关键词需引起我们的注意：一个是“学有余力”，另一个是“重要参考”。也就是说，只有学有余力的学生才能选修这些“先修课”，并且将来有可能在自主招生考试中享受大学的优惠政策。虽然主导此事的中国教育学会表示，此举可以推动中学的教育改革，体现了“因材施教”，但这种做法很容易对高中教育产生误导，并且也很容易异化为大学掐尖儿的另一种渠道。

哪些是中学里“学有余力”的学生？说白了就是那些学习成绩前三分之一的少数尖子生，在一般农村学校，这些学生最有希望升入重点大学，是学校重点培养的对象。在高中校长看来，学校每年能有一、两名学生考上清华、北大等国内名校，就是自己最大的政绩，于是他们绞尽脑汁，想尽千方百计培养这些尖子生。有了大学的这些先修课，他们就可以名正言顺地把尖子生集中起来，不惜学校人力、物力，让他们修完所选课程。这样以来，尖子生确实得到了重点培养，但那一大批渴望升入一般大学的“中等学生”怎么办？难道他们天生就该被学校歧视？这是“因材施教”吗？

同时可以肯定的是，这些课程大部分是通过网络传输，需要互联网、电脑等一系列终端设备，不仅要求学生在学校里利用课余时间学习，回到家里也要学。试想，农村普通高中的学生大多数是农家子弟，有几个具备这样的条件？

再说与自主招生考试“挂钩”，有高校曾表示，先修课成绩将作为自主招生的重要依据之一。目前，“中国大学先修课程试点项目”40多个考试考点覆盖全国27个省、自治区、直辖市，成功组织了5次全国性考试，参与考试的学生超过6000人次。有不少学生已将成绩报告单放入了大学自主招生的申请材料中。既然是“重要依据”，说明它在自主招生选拔中占有较大的权重，也说明这些尖子生于已提前被重点大学“预约”，难道这不是“掐尖”吗？“掐尖”本身已造成大学录取不公平，何况这种方式还能掐到真“尖”， 这不是制造新的教育不公平吗？

中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，开设大学先修课程是给想飞的孩子插上翅膀，但要注意不要让大学先修课异化为大学掐尖的另一个渠道。“很多学校开先修课时受到升学等因素影响，一些高校将先修课的成绩作为录取依据，先修课有可能被高校掐尖的情况所左右。最关键的是先修本身是出自学生发展状况的需要，而不是出自考试要求的目标，才能让先修课健全发展。”

大学在高中开设一些先修课程，让学有余力的学生根据自己的特长自主发展，这种方式作为学校课程改革的一种探索值得肯定，但只能是面向中学里学有余力的优秀学生。因此，普通高中在实施这一政策时，一定要把握好“学有余力”这一关键词，即使是尖子生，也不可强迫他们去学习先修课程，更不可抓小放大，对其进行重点培养。要尊重学生的意愿和选择，促进学生自主发展，不要因为几个尖子生的培养，忽略了大部分学生的教育。高校最好也不要把先修课成绩和自主招生挂钩，真正人才不在于在高中是否修过几门大学选修课。

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