近日，一位一线的老教师在网上表达了自己的担忧：线上教学正在如火如荼地开展，未来的教育行业会不会迎来大洗牌？一线普通教师该如何充电、补课？

这位教师的担心在一定范围内带在普遍性。笔者认为，虽然线上教学正在如火如荼地开展，但不可否认，线上教学并非教育的主流，充其量它只是一种教学的辅助手段，无法代替线下课堂教学中师生面对面的交流，因此可以肯定的是，教师不会失业，教育行业不会迎来他所担心的大洗牌。

虽然在线教学不会迎来教育的大洗牌，但在线学习与线下学习相结合的混合式学习，将会成为未来教育的主流，这一点随着在线教育的蓬勃发展是勿庸置疑的。这就像学开车一样，虽然不会开汽车将来也能正常生活，而不会开车却无法享受未来高质量、快节奏的生活。因此，教师要想适应未来教育的发展，创造更高的教育质量，必须从以下几个方面为自己充电、补课：

一是补信息技术课，尽快掌握在线教育操作技术。在线教育是信息技术与教育相结合的产物，虽然技术只是手段，不是目的，但信息技术与教学的深度融合必然会催生出一种崭新的教育样态。工欲善其事，必先利其器。为了适应这一转变，教师不可固步自封，将自己封闭在传统教学的“象牙塔”内，必须调整心态，与进俱进，与互联网为伴，遵守网络道德，提升自身信息素养，尽快学习和掌握与在线教育相关的软件使用、网络直播、视频制作、信息发布等方面的技术。

二是补理论课，掌握与信息技术相关的学习理论。学生在线学习与线下学习环境不同，学习媒介不同，自然心理机制也不同。线下学习有同伴合作、有教师的管理和监督，是一种有计划、有目的的高效学习；线上学习不具备这些条件，学生身心自由，没有教师和家长的管束，如果学生没有学习的自觉性和高度的自律意识，很难达预期的学习效果。

如何培养学生自主学习的习惯，如何提高学生的自律意识，如何让学生实现从“他律”到“自律”凤凰涅槃般的转变，既关涉学生当下学习的质量，也影响学生一生的学习品质。学生学习的这些变化，有赖于教师运用相关的专业知识，对之进行科学的引导和帮助，因此教师要密切关注未来脑科学研究的最新成果，掌握先进的教育教学理念和科学的学习理论，关注未来青少年心理变化的趋势，具备指导学生线上高效学习的能力。

三是补研究课，探索线上和线下相结合的混合教学模式。随着互联网技术的高速发展，5G技术将普遍走向中小学课堂，成为未来学校教育教学工作的标配。丰富的网上课程资源、快速的链接、高品质的视听画面、高效即时的信息反馈，将打破传统课堂以讲为主、先教后学的模式，学习将不再囿于课堂固定的时间和空间限制，泛在学习、定制学习、个性化学习将成学生未来学习的常态。

在这一背景下，教师如果仍然按部就班地教，学生亦步亦趋地学，不仅违背教和学的规律，而且会造成学习资源和学习时间的极大浪费。如何发挥信息技术设备的最大功能，如何将信息技术与教学进行深度融合，课堂教学的功能和操作模式将发生怎样的变化，这些都需要教师进行深入细致的研究，这些研究将最大限度地改变教师的教学行为和学生的学习行为，丰富教师的教育教学实践。

未来难以预料。同样，未来教育的发展也难以猜测，教师很可能还有更多的课要补。面对不断变化的教育教学现实，教师既要有应急思维，又要放眼未来，具有长远思维。就目前形势而言，线上教育随着防控疫情而延长的假期，已走进我们的教育生活，教师已无法对此进行隔离或拒绝，只有采取积极的态度，研究它、使用它，让其最大限度地发挥作用，才能为提高教育教学质量服务，为学生的终生发展负责。

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