一、教师轮岗的作用是啥？

学生负担重，一个重要的原因是大家都想上名校。

一所学校之所以成为名校，除了硬件之外，软实力不外乎有三点：好的学生、好的老师、好的管理。

近年来各校的硬件投入都不低，也相对容易解决。

想要实现教育均衡，最重要的是让软实力的三个要素变得更加均衡。

摇号入学和划片招生，实现了生源的均衡。

学校领导和教师的轮岗，则可以实现后两者的均衡。

由于历史的原因，越是名校，越是聚集着大量优质的师资。

我们可以设想，在生源相同的情况下，将一所名校和一所普通学校的师资互换，那所普通学校就会成为名校。

所以，让学校间的教师流动起来，实现了各校间师资的均衡，学生也就不再有择校的压力。

教师轮岗政策一出，学区房马上遇冷，就是这个道理。

二、教师轮岗的难点在哪儿？

这样好的政策，为什么不早点施行？

因为有难度。

任何改革，都会涉及到利益的改变。

越是名校，教师待遇越好，社会地位越高，甚至所处地段也越繁华。

对于名校的教师来讲，轮岗会失去这些利益，也会带来生活上的不便。

且不说人际关系等需要重新建立，就说最简单的通勤吧，一般人都会在工作单位的附近购房，一下子轮岗到另一个地方，不管是搬家还是换房子，那可不是一件容易的事情。

所以，大多数老师都不愿意轮岗。

而对于学校来讲，由于自身的利益考虑，也不希望最优秀的教师出去。

三、教师轮岗的现状。

其实早在2010年，国家就已经提出了要建立义务教育阶段的教师、校长交流制度。

近年来，“县管校聘”也在多个试点地区开展。

但从施行的情况看，很多地方并没有收到预想的效果。

其根本原因，在于操作的方法不对。

比如最通行的做法是以下几个步骤：

第一步先在本校内部竞聘。

形式类似于我们平时的评优评先评职，无非就是量化打分，分数高的留下。

第二步是在全县内竞聘。

各学校的落聘人员，去其他学校应聘。

第三步是县里统筹调剂。

对第二轮仍未竞聘成功的教师，由县级教育行政部门统筹调剂安排。

这样操作下来，往往是学校水平较低或人缘较差的老师不得不交流到薄弱学校。

这样的教师交流，事实上变成了“末位淘汰”，被“淘汰”到薄弱学校的老师，工作的积极性也很难保证。

四、接下来应该怎么做？

既然投身于教育事业，当然我们要讲奉献。

但同时，我们还应该建立激励机制，靠待遇去吸引优秀的教师参与活动。

比如我们都知道，公务员支边虽然辛苦，但仍然有很多人报名参加。

这当然是那些公务员思想境界比较高，有主动奉献勇挑重担的觉悟。

但我们也不能不说，对支边人员给予的经济上的补偿、未来职务上的提升乃至子女高考等优惠，也颇有吸引力。

对付出的人要给予回报，这于情于理都是应该的。

其实校长教师的交流轮岗，和公务员支边有颇多相似之处，不妨也这么做。

比如对轮岗的教师给予经济上的补贴，在晋升职称和职务时优先考虑，都是可行的办法。

让交流的校长教师得到较好的经济待遇和政治待遇，让轮岗成为“香饽饽”，大家需要公平竞争、优中选优才可以交流，这才是最好的状态。

这样，让最优秀的教师去交流，让暂时没有交流机会的教师努力工作，提高业务水平，争取让自己变得优秀，这无疑是一个良性循环。

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