“双减”政策落地，家校要善于激发学生学习的内驱力

王营

北京市“双减”文件出台后，孩子的课外培训时间减少，家长应该做些什么？8月17日，在北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施（以下简称北京“双减”措施）新闻发布会答记者问环节，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕对家长提出了三点建议，他希望家长加强和老师的沟通、一起建立协同育人共同体，精准统筹各类资源，确保孩子健康成长。

“双减”政策落地后，孩子的课外培训时间减少，要想让孩子取得优异学习成绩，家长理应加强和老师的沟通，全方位关注学生的健康成长。笔者认为，家长和教师除了抓好沟通工作以外，还需深入学生的精神世界，着眼于激发学生学习的内驱力，提升学生自主学习能力。

所谓内驱力，就是学生自主学习的内在动力，这就像一台汽车的发动机，有了这种内在动力，学生在学习中就能爆发出极大的热情、长久的坚持力和不怕困难、不怕失败的勇气，就能从“要我学”变为“我要学”，其自主学习的能力就能逐步得以提高，学习也就不再成为一种负担，学习成绩的提高也就是水到渠成的事情了。激发学生学习的内驱力，学校和家庭要抓好以下三方面的工作：

一是要对学生进行理想信念教育。一提理想信念，就会有人说这是在唱高调，其实理想信念就像一座灯塔，是人生努力的方向。一个有理想、有追求、有信念的学生，就能在自身理想信念的支配下，产生强大的学习内驱力，进而激发其不断努力学习，最终实现自己的理想。尤其是当个人理想与国家民族的发展相契合时，学生会产更大的学习内驱力，古今中外凡成大事者，概莫能外。

然而，理想信念教育不是让学生空喊几句空洞的口号。家长和教师在对孩子进行理想信念教育时，要注意把长远目标和中期目标、近期目标相结合，既要让学生“仰望星空”，又要让学生“脚踏实地”，把长远目标分解成阶段性的中期目标和当下的近期目标。不可好高骛远，让孩子整天将理想信念挂在嘴头上，就是不愿意下功夫，抓好当下的学习，否则这样的理想信念教育就会成为空中楼阁。

二是要善于培养学生的学习兴趣。对某些事物的兴趣，也是让学生产生学习内驱力的主要原因，爱因斯坦之所以成为二十世纪最伟大的科学家，来源于小时候他对宇宙起源的一个追问；瓦特之所以能发明蒸汽机，引发了英国的工业革命，来源他对水壶烧水时蒸汽冲击壶盖的兴趣。所以说，真正的好奇心和兴趣是学生产生学习内驱力的根源。

家长和教师在培养孩子的兴趣和特长时，要注意区分孩子的“真兴趣”和“假兴趣”。一个新生儿，往往会对世界上的一切事物都感兴趣，这是孩子的自然天性，并不一定是真兴趣。有些家长有攀比心理，看到人家的孩子学钢琴，也投入巨资让自己的孩子学钢琴；看到人家的孩子学书法，也让自己的孩子报书法班……这只能说是家长的兴趣，不一定是孩子的兴趣，这样的兴趣培养只能让孩子产生厌学情绪，不会产生内驱力。

三是要善于抓住教育的契机培养学生的内驱力。内驱力有时候可能与理想信念无关，也与兴趣无关，却常常出于学生改变现实的愿望。比如，有些农村家庭家境贫寒，孩子就是在一种改变命运的信念支撑下，发奋学习，最终考上了理想的大学；在学校教育中，有的学生因为某次考试失利，为了在下一次考试中实现赶超，产生强大的学习动力；还有些孩子因为同伴的讥讽，带着“争一口气”的想法发奋学习。

不要小看孩子这种短时学习动力，只要家长和教师善于引导，多表扬鼓励，少批评指责，积极为孩子输送正能量，也可让其成为长久的内生动力，最终激励孩子成为一个出类拔萃的人才。

“双减”政策落地，对家庭教育和学校教育而言，都是一次重大考验，提醒每位家长和老师在今后的工作中，不能一味的向学生要成绩、要分数，而开发学生的非智力因素，激发学生自主学习的内驱力，则是提升孩子学习成绩的一条有效途径。毫无疑问，如果孩子学习动机明确，学习上有了动力，自主学习的能力就能逐步提高，孩子无论是在顺境还是逆境中，都能达到预期的学习效果。