各地“双减”政策正在紧锣密鼓地落地实施。近日，吉林省委办公厅、省政府办公厅下发通知，印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》。文件指出，小学一、二年级可在校内适当安排巩固练习，不得布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。（9、13齐鲁晚报•齐鲁壹点）

小学一、二年级是孩子身体生长和发育的关键期，既需要充足的休息和睡眠作保障，也需要适当地玩耍和放松，这一阶段不布置家庭书面作业，既是减负的需要，也是孩子身心发展的需要。

如此以来，许多家长可能会担心：不布置家庭书面作业，是否会影响孩子将来的学习成绩？

笔者认为，从完成教学任务的角度看，小学低年级无需布置家庭作业。小学一、二年级的主要课程是拼音、识字、简单的算术等，这些内容的学习完全可以通过课堂教学达到预期的目标，没有必要再通过布置家庭书面作业预以强化。

况且，小学一、二年级是孩子从幼儿教育到小学教育的过渡期，主要任务是让孩子适应小学学习的生活和节奏，培养孩子良好的生活和学习习惯。只要孩子在课堂上和校内进行了必要的巩固练习，培养了良好学习习惯，达到了预期学习目标，不布置家庭书面作业，也不会对孩子将来的学习产生太大的影响。

落实小学一、二年级不布置书面家庭作业要求，对学校教育和家庭教育都是一个较大的挑战，家校应步调一致，采到必要的措施积极应对。

从学校层面讲，落实这一要求的关键是提高课堂教学效率，加大课堂教学反馈力度，确保学习效果，保证不让一个孩子掉队。

学生学习效果不佳，说明教师课堂教学不到位，辅导没有跟上，学校对此要承担主要责任。小学一、二年级不布置家庭作业，要达到预期的学习效果，对教师的课堂教学提出了较高要求。课堂教学中，教师要牢固树立目标意识、当堂达标意识，依据小学低年级学生的年龄特点，以培养学生的学习兴趣、学习习惯为出发点，精心设计课堂教学活动，选择恰当的教学方法，让学生当堂完成作业，确保课堂教学人人达标。

同时，针对小学低年级孩子注意力不集中、容易遗忘等特点，教师要加大课堂教学反馈力度，并针对学生的学习个别差异，实施个别化、有针对性的辅导。当堂作业要当堂反馈，学习新知识前要及时复习旧知识，要根据学生的遗忘规律精心设计课堂训练题。对于学生在当堂作业中出现的普遍性问题，要及时帮助学生解疑释难，个别问题要进行个别辅导，从而确保在不布置书面家庭作业的前提下，让每个学生都达到相应的学习水平。

从家庭层面讲，家长要积极配合学校落实这一要求，注重学生良好学习习惯的学习兴趣的培养，不要再给孩子布置额外的家庭作业，更不要把孩子推向课外培训机构，防止“学校减负、家长增负”现象的发生。

儿童教育家陈鹤琴曾经讲过，幼年时期是人生最重要的时期，他的言语、思想、习惯、追求等，在这个时候，打下基础。打下什么样的基础，就会影响他一辈子。良好的学习和生活习惯将为孩子的终生发展打下坚实基础，为此在孩子不需要完成书面家庭作业的前提下，家长要加强家校之间的联系，一旦发现孩子学习积极性不高、兴趣不浓厚、知识欠账等方面的问题，要及时与学校、教师进行联系和沟通，以便家校形成合力，对孩子实施有针对性的个别辅导。

没有了书面家庭作业，孩子在家庭生活中就有了许多闲暇，对于孩子在家庭中的闲暇时间，家长要科学规划，充实孩子的课余生活。可以让孩子做一些力所能及的家务活，培养孩子爱劳动的好习惯；可以根据孩子的个性特点，发展一项兴趣爱好；也可以进行亲子阅读，拓宽孩子的知识视野。双休日和节假日，要引导孩子走出家庭，走向大自然，还孩子一个健康快乐的童年。

前苏联著名教育赞可夫曾经准确地阐述过小学教育的性质和任务，他指出：“小学教学的性质和任务应当是使儿童初步地认识周围世界（给儿童一幅世界的略图），满足他们的旺盛的求知欲，扩大他们的知识面。”给孩子布置家庭作业，可以让学生完成了掌握知识的任务，但如果这一任务学生在学校里已经完成，剩下的的任务就应当是让儿童认识周围世界，培养孩子旺盛的求知欲，扩大孩子的知识面，这既是学校教育的任务，也是家庭教育要承担的责任。