｜Walton School｜
艺术是我们生活的一部分
如果说科学改变了世界
那么艺术则是美化了我们的世界
艺术改变的不仅仅是我们的视角
改变的更是我们看待世界的态度
每一根线条、每一摆笔触、每一道颜色
将同学们与艺术之间
搭了一座桥，让其更透彻明了
「让我们走进华顿小学部的两位艺术家」
孙辛夷老师
孙辛夷是一位热情，敬业的教育者。拥有多年的管理、教学经验。湖北文理学院本科学士学位。
荣获第八届江苏省中小学优秀教研成果评比一等奖、联合国教科文组织官方项目博物馆美育杰出贡献名师证书、联合国“UN75”优秀指导老师、2020太仓市“疫情无情人有情”美术教师书画作品大赛三等奖、太仓市“童真里的色彩”优秀指导老师、“PYP毕业展”优秀指导老师。
马诗媛老师
马诗媛老师是一位热情、敬业的教育者，拥有多年的管理与美术教学经验。省重点大学艺术设计、市场营销专业双学位优秀毕业生。主修视觉传达设计，期间曾获得全国大学生计算机设计大赛一等奖，全国大学生广告大赛二等奖，科大讯飞手机界面设计二等奖，安徽省百所高校百万大学生科普创意创新大赛三等奖。
在选择教育的路上不断进取，拥有多年IB PYP教学经验。IB ProfessionalDevelopment Cat1 Certificate。一名正面管教家长讲师，江苏“名师杯”优秀教学成果一等奖，市级美术教师素养大赛三等奖获得者。曾带领学生荣获加拿大国际儿童艺术节、联合国教科文组织“We are the World”国际儿童艺术展、联合国UN75儿童艺术展、和美全国青少年艺术比赛等多项大奖。
马老师从事多年艺术教育，善于探究式教学，是IB教育的践行者。始终践行着“用艺术传递美和文化点亮学生的生活和梦想”，让每一位学生舞动艺术人生，描绘精彩未来。
孙老师：
我一直羡慕教师这个职业，尤其是羡慕和崇拜我那作为教师28年的父母。在同学们还在为不知选择什么工作而犹豫时，我就已经有了要当老师的明确目标。
儿时的教学游戏萌发了我对教师的喜爱。在“上课”游戏中，大家分角色扮演，有“老师”、有“学生”，我们精心布置“教室”，准备“教具”，我发现每一次的扮演“老师“的角色都让我对“教学”更加感兴趣。家中父母的耳濡目染，学生们对他们的喜爱和尊敬，让我体会到作一名老师的责任与幸福，更坚定了我成为教师的目标。
最后，教育对国家发展的重要性让我深感教师职业的价值。教育是立国之本，兴邦之道。而好的教育离不开好的教师。只有更多品德高尚、业务精湛、充满活力的高素质人才加入到教师队伍中来，才能使教育事业兴旺发达，发挥其应有的强大作用。
马老师：
家庭成员里有很多成员都是教育系统的老师，从小就感受着他们对自己教育事业浓浓的热情，对学生的无私付出，甚至有时我会跟别人开玩笑说我是散养长大的孩子。正是这种氛围让我选择从事教育行业。
奠定我走上美术之路的是我的幼儿园老师，中班的时候她带我参加了苏州市的绘画比赛，获得了特金奖，童年作品太仓日报上刊登，我还记得那副作品叫《我和时间来赛跑》。这让那时小小的我相信，我在绘画方面的天赋，非常感谢她。当然，这跟父母在学艺路上的无条件支持、不断拓宽我的眼界和对世界的认知也是分不开的。
马老师：我一直认为一堂好的美术课，应该帮孩子保存这份天真与敏感，并展现”全人“的教育，教会孩子：
更好地认知世界：艺术的不同主题、流派、技法中，蕴含着不同文明的底蕴和哲学思想；更好地表达自我：不设”标准答案“，色彩、画面、技法中，要有自己独特的洞见；与真实世界联结：探索社会中的问题，用艺术的方式，个性化地调研、表达、解决问题。
孩子们最初的艺术创作，展现出的，是最原始、最纯粹的创新力。艺术教育是帮助孩子认知世界、认知自己的教育，老师教授的不只是技巧，还有文化、思想和创意。在华顿，艺术教育更像是一门创意学科。我们赋予了她更高的艺术内涵以及更广的艺术外延。注意呵护孩子的好奇心和探究欲。
孙老师：美术不只是绘画能力的学习，也是心灵与生活的结合、是一种表达方式。这当中，我特别推崇在大自然里引导孩子们学习、思考，因为在自然面前，孩子们能实现与自我心灵的对话，进而丰富美术的敏感与力量。
在大自然中发现美和创造美，是对于艺术的无限追求。可以培养自然中的孩子，培养孩子美的再现和美的创造，在真实的阳光和微风里，从一颗抽芽的绿柳、一株开花的桃树、一滴晶莹的露珠里，去感受美，去表达美，去创造美。
我曾经在执教三年级《拓印树叶》这一堂课的时候，让三年级的学生走进自然，在校园内寻找树叶，每一片树叶都有属于自己的脉络和纹理，在寻找和观察中培养了他们的发现美和创造美。利用自己收集的树叶拓印，创造出不同的作品，这样才能更好的发展孩子们的创造美。
孙老师：进入华顿，我接手了那个被人提及就头疼的班级。那个男生多女生少的班集体，他们虽然很调皮但是有着一颗真诚的心。我试着以朋友的身份去走进他们，和他们聊他们感兴趣的话题。慢慢的他们行为习惯越来越好，成绩也越来越好。不得不说是我和班主任张老师改变了他们，同时他们也改变了我们。再和别的老师说起这个班，我们是骄傲的。
作为一名美术老师，学生对美术课的喜爱是我最大的慰藉，总会有孩子跑过来告诉我：“孙老师，我最喜欢你的美术课啦。”、“孙老师，你的社团兴趣课我都报名了！”“孙老师，你看我画的是不是越来越好了？”。这一句句话语真诚的从他们口中说出，真的让我倍感欣慰。
马老师：在我初来华顿的第一年第一节课，结合“Who we are”的探究主题上了《我的自画像》想让一个坐在角落的腼腆男孩上台用语言对自己的外貌进行描述，男孩刚面对同学站定，眼泪就大颗大颗地掉了下来，鼓励后也并无成效，只能让他用画笔在纸上表现，他紧紧握着拳，并不握笔。跟班主任聊过之后才知道这孩子非常腼腆也不爱说话，平时美术课也不画画只是看着老师。经过慢慢的引导和课上一次次的鼓励，胆子越来越大，从第一次拿笔开始画火柴人，到现在可以画一副完整精细的动漫作品，拿着创作的作品跟同学分享创作想法，作为老师真的非常高兴。
Q：如何在美术教育中培养孩子们的审美意识？这与孩子的成长有什么样的关联？
孙老师：
观察认识事物
通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。
德育的渗透
美术教育中，德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术形象的直观性、具体性，对学生进行思想品德教育胜过空洞的说教。因此，在美术教材中所选择的美术作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式。有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。
参观各类美术作品展览。
参观各类美术作品展览，也是对审美有力的辅助手段。虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。而在参观欣赏同龄画时，学生会拿别人的作品与自己的作比较，使自己的视野和思路开阔起来，从而又有利于幼儿创作时放开胆子发挥想象，表现自己的审美情趣。
Q：你认为孩子的艺术作品中最可贵的是什么？为什么会有这样的想法？
孙老师：
我认为孩子的艺术作品中最宝贵的是他们的自主性和真实性。
很多孩子都非常喜欢画画，这是因为孩子把它当作一种游戏，在游戏的氛围中他们能够轻松、愉快地用画笔以特有的方式，将自己特有的观察和想象倾泻在纸上，表现出特别的美，体现出极大的自主性。
有的老师根据学生美术作品的像与不像进行评价，像则高分，不像甚至画得有点夸张的、怪的就评价为及格或不及格。久而久之，孩子产生了失败感，对画画的兴趣也减弱了，这样对孩子的发展是非常不利的，甚至无意中会对孩子的心灵产生伤害。
学生是最诚实的，他们画的美不美、像不像都没有关系，重要的是他们用自己最纯洁的心灵，最生动的画笔， 画出了对作品的爱。那才是最可爱、最真实、最美丽的。
Q：美术/艺术教育对于孩子整体的人格养成有什么作用？是否对于孩子自我意识的提供有明显的作用？
马老师：
我认为艺术教育能让孩子有更多角度的思考和表达，在作品中能表达和体会不同的情感状态，我也始终相信艺术是全人教育体系中不可缺少的重要组成部分。
学生在扎根学业学习、促进学术卓越的同时，如何培养孩子面对未来全球化世界的能力素养，一直是每个教育工作者尤其需要重视的话题。
如此培养出来的孩子，既能够悦纳自我，找到自我终身热爱的事业与志趣，又能够拥抱来自不同文化背景的他人，在“地球村”的概念下，践行着团结、协作、沟通、创新等重要的品格特质。而美育教育就是非常重要的一环。
Q：罗兰说：我们不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问你是如何将美术/艺术/审美等高大上的事物与学生的日常生活关联起来？
马老师：
都说艺术和生活是密不可分的，艺术是用来欣赏的，而在生活中，很少有东西供我们欣赏，所以摆放一些艺术装饰品是必不可少的，这样不仅能陶冶你的情操，还能使你更加有活力地去过每一天，每次你失意时，总是有它们帮你恢复情绪，通过观察艺术品，你还能获得无穷的灵感，从而去使你做好每一天。我会在家里和美术教室里都布置一些艺术装饰。
生活方式中多体验、多感受艺术很多的艺术作品全是来源于人类的普通生活，比如《蒙娜丽莎的微笑》，《向日葵》等等，无一不是从生活中得到的，所以，有着一个艺术性的生活方式是很有意思的，不要在意其他人怎么样，你只要让你的生活变得多姿多彩就已经很不错了。多去世界各地体验不同的风土人情、多感受不同地域的文化，不仅会让自己的眼界变宽，也会觉得生活很有意思。
多找一些生活中能了解到名人文豪的机会，比如私人画展，个人演唱会，各种文化座谈活动等等，都是了解其他文化的好机会，从这些各种各样的活动中，你就能更加深切地感受到艺术它独有的魅力，不必去找艺术本身。
华顿重视艺术教育与孩子们的个性发展，着力开发学生的想象力、创造力，多元的融合课程更是培养学生的国际视野。我校艺术项目课程种类繁多，儿童创意画、儿童创意手工、素描、水粉、平面设计、动漫插画，不仅培养学生的兴趣爱好，也为学生未来的升学发展铺路。
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