#01
天下苦内卷
久矣！
当我刚听说“双减”政策出台时，长长地吁了一口气。终于来了！
在长年的咨询中，我们接触了大量不快乐的家长和孩子。
如今，跳楼和抑郁症已经成为一个挥之不去的话题，而且有愈发密集的趋势。不要说孩子，连大人都快扛不住了。
所以小花对“双减”政策的态度十分明确：举双手双脚赞成。
当一个剧场已经严重失序，观众们不仅纷纷站起来，还抢着垫脚，甚至企图爬到椅子上去时，管理人员是时候登场了。大家都坐下难道不香吗？这个重新维持剧场秩序的措施，就是“双减”。
那么，我国“双减”政策的目标是什么？路径将会怎样？有没有参考的对象呢？
有人非常肯定地说，“双减”政策对标的是德国。理由很简单，因为其它国家的教育体系都不符合我们的国情和价值观。
比如美国，工人阶级和中产阶级的孩子从小走的就是泾渭分明的两条道路。工人阶级的孩子上公立学校，早早放学后就在马路边玩；中产阶级的孩子上私立名校，放学后在无数兴趣班之间辛苦奔走，这种景象在《不平等的童年》这部轰动一时的社会调查报告中被揭露得淋漓尽致。
再比如芬兰，芬兰教育享誉全球，是真正的佛系养娃快乐教育，学生学习时间最少成绩却最好，教育体系突显平等和高效。可是芬兰全国人口加起来才500多万，人均GDP却有5万美元；我国人口14亿，人均GDP仅1万美元。
举个最简单的例子：芬兰采取的都是小班教学、定制化教育，对于有特殊问题的孩子，学校甚至会专门配个老师来教他，这个国家教育资源的雄厚程度只能用叹为观止来形容。
相比较而言对标德国确实要靠谱一些。德国是欧洲人口大国、教育系统以公立为主、分配体系注重公平、整个社会分层呈扁平化，和我们的目标十分接近有没有？
最重要的是，德国有全世界最好的职业教育体系，这是“德国制造”背后的秘密武器，也是解决“千军万马挤独木桥”问题的不二法宝。
那么，是不是我们一比一拷贝德国模式就行了呢？恐怕远远没有这么简单。
#02
中国教育体系
本身就源于德国
很多人一说起德国教育，第一反应就是放羊，佛系，素质教育，快乐教育。
一说起中国教育，先想到的就是竞争，排名，分数，死记硬背，应试教育。
其实，现在中国的K12教育体系就是源自德国。普鲁士教育的特点是，强调分工，纪律，标准化。
当年德国人发展教育，初衷并不是培养出可以独立思考的灵魂，而是大量炮制忠诚且易于管理的人。
出自教育纪录片《最有可能成功》（Most likely to succeed）
这种标准化的教育模式，为德国的经济做出了巨大贡献。
国家要发展工业，工业需要大量工人，作为一个合格的工人，应该具备什么素质？没错，分工，纪律，标准化。反正肯定不是什么创新，灵感，批判性思维。
后来，苏联人学习了普鲁士教育模式，按照自家情况，量身打造了更严格的选拔制度。
再后来，中国又从苏联大哥那学来了这种教育经验，也就是我们沿用到现在的“应试教育”。
就是这个被今天的人诟病多年的“应试教育”，让中国从一个落后的农业大国，在最短时间内，以最低的试错成本，成功转型为了工业国家，为今天的经济腾飞和国际地位打下了基础。
#03
德国的教育体系
其实和中国并不相同
德国有着悠久和辉煌的教育史，产生了许多世界著名的教育学家和教育实践。德国的教育体系非常完善，且经历过普鲁士帝国的扩展、二战后服务经济发展的需要后，德国的教育体系更呈现出一种实用、好用的特征。
德国基础教育体系与众不同，至今尚未完全釆用统一初中的制度。
德国实行从小学到高中12年制义务教育，学生在完成小学四年或六年教育后就被实施 “学、职两轨”分流。学生根据个人的未来发展规划，分别被分流到普通中学（Hauptschule，学制5年）、实科中学（Realschule，学制6年）、文理中学 （Gymnasium， 学制9年）。据悉，分流的目的是希望基础教育能更趋向平等，让学生都能够接受一套完整的教育，待初中毕业后才需要去真正面对 “学、职两轨”的选择。
其中，普通中学是以就业为导向的技能学校，为学生将来的就业做准备。学生结束学业后进入为期三年的双元职业教育学校，接受德国的职业学校“双元”制体系培训。
有一说一，德国的职业教育体系非常成熟完善，可以说是世界的榜样。
不管你是切钻石还是修飞机，当幼儿园老师还是油漆工，管仓库还是管账目，卖眼镜还是卖猪肉，开药店还是搞运输，做酒店大堂经理还是在工地砌砖，都可以得到全面，正规，标准的职业教育。
这个职业教育不同于职业培训，不是说你接下来要管仓库了，就让师傅带你参观下库房，安排几天时间说下情况就完事了，而是为期2年到4年的正规教育。
德国有426种职业教育方向，根据职业性质不同，学制从2年到4年不等。
职业教育不等于出来当蓝领，很多职业学校毕业的学生，从事的工作在中国需要用大学文凭敲门。
从会计到税务员，从程序猿到人事专员，从市场营销到工程绘图，接受职业教育的人，一样可以和读过大学的人坐在一张桌上喝咖啡。
德国职业教育的成功，成功在“双元制”上。
“双元制”的意思是，你可以一边在学校学文化，一边在企业接受技能培训，理论实践两手抓。
无论是坐办公室还是进车间，你都可以在职业教育期间熟练掌握技能，熟悉公司文化，还没毕业，你的半只脚就已经踏进了公司。
德国博世（Bosch）网站上的学徒广告
政府对职业教育的支持力度，绝不亚于对高等教育的推进。
《德国联邦职业教育法》中，有一条就是，德国所有企业都可以和职业学校联办教育，只要你联办（也就是说让学生去你的公司做学徒），每培养出来一个学生，政府就补贴给你4000-6000欧元。
德国有200多万家企业，接近50万家联办职业教育（比例高达近20% ），大多是西门子、博士、宝马、保时捷等大中型企业。
接受双元制职业教育的学生，不仅积攒了经验，还能从企业那里领钱（生活补贴为主），毕业后留在企业的比例高达70%以上，真正的“用人单位抢着要”。
德国是各州自治，但这个《联邦职业教育法》是联邦立法，意思是全德国通用，联邦政府每年储备4.5亿欧元预算来搞这个事，可见国家对职业教育的重视程度之高。
在德国，职业教育是一种选择，而且是一种还不错的选择，并不是被挤下独木桥后迫不得已的认命。
而中国目前的情况是，所有人都希望自己的孩子可以接受高等教育，而职业教育呢，似乎是一种没办法的办法，是给落榜的孩子找点事做的一种“勉强托底”。
另一方面，德国的税收和薪资制度决定了，无论你上不上大学，当白领还是当蓝领，收入差距不会特别大。
德国有个段子说，德国富人和穷人的区别是，富人开自己的游艇度假，穷人租个游艇度假。
这个比方有点夸张了，但可以侧面反映一个事，任何阶层的人，都可以靠劳动过上体面的生活，靠自己的专业技能吃饭，在社会上不会被歧视。
“双减”来临，也许未来更多的学生会“被迫”走进职业学校。小花认为——只有当职业教育是一种“选择”而不是“认命”，当每个职业都能得到同等尊重，当全社会人都可以通过自己的劳动获得同等尊重和体面的生活时，内卷才真正消失。
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