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俗话说不做父母不知道父母苦，当然不做老师不知老师难。

家里小朋友刚上一年级，是一所比较严格且高效的公办学校，三年民办幼儿园的放任让他最近一直在纪律和规范方面比较挣扎。

一是学校在纪律和规范方面随时有打分（大数据的学生画像，每时每刻都在接受“审判”）；二是纪律和规范不到位就肯定有些知识点学习不到位，周周练有些过山车。

我们的心态也像过山车，对娃的认知也越来越模糊，我们不少“不务正业”对他的培养和对他的自信在这些面前被摧毁殆尽。

顶着要做一个不轻易“浩克”，期望和娃平等、科学对话的家长人设，不禁思考一个关键问题:纪律和规范和高成绩/高成就表现的关系。

网上搜了搜，这个话题还是些讨论的，但规范性的研究性文章不多。在这个大主题下，想着先聚焦一下纪律和规范和创新的关系，因为创新能力强弱是成就表现的一个重要维度，习大大把创新列为引领发展的第一要务，所以我们抓住核心，先管中窥豹。

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根据世界知识产权组织（WIPO）9月20日发布《2021年全球创新指数报告》（以下简称《报告》），中国列第12位，亚洲地区排名在韩国、新加坡之后。从分项指标-创新投入看，中国的贸易、竞争和市场规模、知识型工人等2项大类指标均处于全球领先地位，阅读、数学和科学PISA量表得分、国内市场规模、提供正规培训的公司占比、国内产业多元化、全球研发公司前三位平均支出、QS高校排名前三位平均分。

Source: Global Innovation Index Database, WIPO, 2021.

我们再来围观一下前三位创新指数国家和中国课堂的图片对比:

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另一个问题：纪律抑制创新的程度如何？

当然这里有个前提假设，就是抑制论，大家在做研究时可以做不同的假设。搜了搜文章，很遗憾，被引较多的都是研究学科本身和创新的关系（而国外是全科教育，有志于发文的老师可以做做研究）

（来自中国知网）

2019年中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》是我们接下来义务教育阶段办学的最高纲领。里面和“创新”有关的表达如下：

1. 提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。
2. 加大校长特别是乡村学校校长培训力度，开展校长国内外研修。倡导教育家办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式、教育方法，营造教育家脱颖而出的制度环境。
3. 完善义务教育装备基本标准，有条件的地方可建设创新实验室、综合实验室。

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