近日，云南省丽江市华坪县女子高中校长张桂梅的事迹在教育界流传，她的一段话引发网友的关注：“山里的贫困女孩子愿意来读就行。我们不搞培优班，为每个学生负责。”

张桂梅的话之所以引起大家关注，是因为她的办学实践击碎了所谓的“生源”神话。熟悉华坪县女子高中的人应该都知道，“培优班、抢生源”向来与这所学校绝缘。华坪县女子高中自创办之日起，就没有划定录取分数线，学校无条件接收初中毕业、愿意读高中和贫困家庭的孩子，且实施全免费教育。与此同时，华坪县女子高中连续9年高考综合上线率百分之百，1645名学子从这里走进大学。2019年高考，华坪女高118名毕业生一本上线率达到40.67%，本科上线率82.37%，在丽江市排名第一。

特级语文教师于漪认为：一个班级教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。能否“教好每一个学生”，的确是判断教师水平的一项硬指标。高水平的教师不但能把“好”学生教好，也能把“差”生教好。在高水平的教师手里，学生不存在好坏之分，基础好的班级能带得更好，基础差的班级能在短期内发生较大变化，朝着好的方向发展。

笔者认为，这不仅是衡量“好教师”的标准，也是衡量“好学校”的标准。不是把掐尖“选好学生”放在第一位，而是把“教好学生”放在首位，这才是真正意义上的“好学校”。好学校不是靠“好生源”打造的，而在于学校是否有一位像张桂梅那样的好校长和一批好教师。

江苏洋思中学最初是一所村联办初中，学校的教学质量在当地初中排名垫底。后来，民办学校教师出身的蔡林森出任洋思中学校长，他在辅导儿子功课的过程中受到启发，创立了“先学后教、当堂达标”的课堂教学模式。短短几年的时间，洋思中学的教学质量跃居当地首位，学校也成了名校。

蔡林森校长在洋思中学退休后，被反聘为河南省民办学校沁阳永威学校的校长。当时，这所学校因生源差，中考、高考成绩差，几乎面临倒闭的困境。蔡校长上任后，结合学校实际，将洋思中学的课堂教学和差生转化经验进行移植和改造，打造和复制了另一所“洋思中学”。三年后，学校中考、高考升学率跃居当地首位，永威学校也成了当地名校。

地处云南偏远地区的禄劝一中，由于学区位置偏僻，生源较差，曾连续几年高考本科上线率为零，这似乎验证了“生源重要”的逻辑。但是，学校领导一班人不甘心失败，通过多方联系，与四川省名校成都七中结成联盟。双方达成协议，禄劝一中学生按照教学计划，从高一开始，全程观看成都七中教师的网络直播课堂，本校教师则负责课堂管理、答疑解惑、批改和辅导学生作业，考试也与成都七中同步进行。三年后，参与这项实验的学生高考成绩优异，学校一本上线率大幅度提升。

由此可见，打造好学校、提高教学教育质量不在于生源，而在于校长的办学理念和教师队伍的素质。学校要把“教好学生”作为教育的核心目标，强素质，增能力，通过改变学校管理理念和教师队伍，让学校发生改变，进而让学生有所进步。