01
班里经常有这样的学生：
背诵一首古诗，别人几分钟就背过来了，他在那儿一节课还记住上句忘了下句；
学习一个最基本的公式，别的同学早已经应用纯熟，他还是一头雾水，任你掰开了揉碎了给他循循善诱，依旧是满脸茫然。
每天上学，他早早地来，每天放学，他晚晚地走，可每次考试，班里有多少人，他考多少名。
家长给他报了各种各样的补习班，也丝毫不见起色。
有时候，看着孩子在那儿努力的样子都觉得他有些可怜。
因为作为老师的我心里明白，他真的不适合走应试、考大学这条路。
02
我们的教育，有一个很不好的倾向，就是过于强调努力，而有意无意地回避了天资的作用。
比如爱迪生那句“天才是1%的灵感加上99%的汗水”的名言，其实还有后半句：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”。
但我们的家长和老师，却只从小只教给了我们前半句，天天逼着我们好好学习。
仿佛只要我们学习不好，就是没有努力。
其实，事实不是那个样子。班里有太多的学生已经足够努力，但成绩却仍然不尽人意。
如果再逼他们，甚至批评他们，是不公平的。
03
我们从小就听老师和家长讲各种各样的励志故事，让我们刻苦学习。
比如“铁杵磨成针”的故事：
李白小时候不认真读书，经常逃学出去玩。一天李白碰到一个老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针。李白深受感动，从此就用功读书，终于成了大诗人。
不知道有没有人怀疑过，曾经逃学的李白后来认真学习成了大诗人，那些从未逃学一直认真学习的同学，为什么没有比李白更牛？
答案只有一个：不是光凭努力就能成为李白，要想成功，除了努力还需要其他的东西。
李敖说得好：铁杵能磨成针，而木杵只能磨成牙签。材料不对，再努力也没用。
而我们的教育，就是不管你是什么材料，都让你在教室里磨，想个个磨成绣花针。
孰不知，这样磨来磨去，会把很多孩子都磨废了。
04
其实任何努力，都必须是以一定的天资作为基础的，没有最起码的天资，努力根本没用。
离开学生的先天素质空谈努力，其实也会误人子弟。
当然，我不是天才论者，并不认为一个人必须有过人的天赋才有资格去努力。
我只是想说，人的天赋分为很多种，每个人都具备其中的一种或几种，人和人并不完全一样，不能一概而论，一样视之。
比如，学游泳，鱼儿更有天赋，学爬树，猫更有天赋，我们不能逼着鱼儿学爬树，逼着猫去学游泳。
而我们教育的问题恰恰在于，把所有的学生都统一到一条赛道上来，不管是鱼儿是猫咪都举行同样科目的比赛。
那么，不具备这一天分的学生，再努力也难以取得好成绩。
05
只因为铁杵磨成了针，于是就让木杵、石杵、金杵、塑料杵都在那儿磨，这并不符合科学规律。
如果方向错了，我们可能越努力，越浪费。
教育是一门科学，我们的家长也罢，学校也罢，在教育孩子时首先要发现孩子适合做什么，然后再根据孩子的不同特点去因材施教，而不应该让所有孩子都在那一块磨石旁边挤着。
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