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第一批经历“素质教育”的孩子怎么样了？《人物》杂志官方账号以此为题进行了报道。
在著名的北京十一学校，纪录片《真实生长》用十年时间，选择了三个有不同性格、不同家境的高中生，记录了十一学校的素质教育改革。
个人感觉，十一学校的素质教育和北大附中的模式差不多，都是主张自由、平等，实行走班制，有海量的选修课，有各种各样的活动。
但纵观整篇报道，有两个关键词始终挥之不去，也许，这两个关键词，正是我们的素质教育绕不过去的槛。
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第一个关键词，是“高考”。
不管是十一学校还是北大附中，都只是把素质教育的尝试放到了高中的前两年。
到了高三，仍然要开启高考模式，紧张的时间安排，不断地刷题、考试，和众多的“高考工厂”没有太大区别。
在当下，没有高考成绩的学校，素质教育搞得再好，也算不上是一所好学校。
所以，即使是搞素质教育，最后的落脚点，仍然是高考，而赢得高考的最佳手段，仍然是考试和做题，这是一个尴尬的事实。
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第二个关键词，是“阶层”。
面对自由式的素质教育环境里学生们会做出怎样的选择？
三位主人公给出了不同的答案。
有两位来自中产阶层的家庭，他们面对学校提供的环境和资源，如鱼得水，找到并选择了自己喜欢的方向。
而另一位，则是选择了应试教育模式，每天三点一线，浪费了学校优越的环境。
至于原因，其实很简单，前两位出生在中产之家，早就完成了阶层跨越，有着强大的家庭后盾。
而最后一位，母亲下岗，父亲是一名检车员，只是一只脚跨进了北京，经济基础薄弱，自己这一代还承担着人生积累的重任。
她对考一个好大学，找一份好工作的需求，比其他同学更迫切。
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理想的素质教育，应该是给学生提供全面发展的教育环境，从中发现学生的特长和兴趣，然后因材施教，因兴趣施教。
但这样做不能忽视一个前提，就是出路。
如果学生们最终的出路只有高考，那么，素质教育就不是一个学校的事情，更准确地说，不是中小学的事情。
而在当下，高考还具有无可替代的优势，这一模式将长期存在。
所以，素质教育也只能是在高考框架下的素质教育。
十一学校之所以在素质教育的同时仍然能保证高考成绩，我觉得一个不容忽视的原因是，学校在招生的时候是“掐尖录取”，每个学校的学霸，才有资格进入这所学校。
这些学霸，无疑拥有较高的学习效率。
如果只是平均水平的普通生源，恐怕只靠高三年级一年的拼搏，很难赢得高考。
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另一个，“你是谁”最终决定了你选择什么样的教育。
我们都欣赏谷爱凌接受的教育，但我们也得承认，人家仅仅在滑雪上的教育投入，就高达几千万元之巨。
英达儿子从小就开始学习冰球，现在是中国冰球队的主力，但连英达都承认，自己要努力挣钱支撑儿子高昂的费用。
那位在十一学校里搞应试的同学看似不合时宜，实际上无比正确。
她按部就班考上了一所不错的大学，现在进入了银行工作，开始经营自己稳定的小日子。
可以想象，若干年后，她的下一代，会和她的中学同学们一样，去尝试素质教育。
作为家长，她会底气十足地告诉孩子，你去折腾吧，如果考不好可以出国，将来挣不到钱，我们养你！
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素质教育确实很好，也是教育的大势所趋。
但高考的指挥棒决定了，素质教育的出发点和落脚点，仍然是考试成绩。
同时，素质教育也因人而异，学生的家庭背景，决定了他可以在多大程度上不在乎高考，不在乎谋生。
“高考”和“阶层”，或许是我们在搞素质教育时，绕不过去的两个槛。
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