为进一步优化教学过程，提升教师授课水平，进而提升课堂教学质量，德琳学校初中部于12月20日至23日在阶梯教室举行了“德琳杯”教学能力大赛。本次竞赛搭建了教学交流的平台，推出的示范课起到了很好的示范引领作用。小初部魏明玉校长、教学处刘森主任、朱站光副主任、课程顾问刘锦钰教授及教师代表全程观摩比赛。

周宏岩老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，做到了课前、课中检测。周老师灵活运用“OMO任务驱动+小组合作学习”教学模式，实现“先学后教，以学定教，以教促学”三位一体的教学目的。课堂上，每个学生都能积极参与其中。

《化学计算专题复习》

化学组申勇老师的课堂师生互动氛围融洽、环节设计合理，循序渐进，层层递进，课程目标清晰且高度契合中考考情。

王贺全老师的课堂教学真正做到面向全体学生，指向生物核心素养，运用信息技术为教学赋能。在教学中注重以学生为主体，促进学生综合能力的培养。任务卡设计新颖，通过“OMO任务驱动”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为课堂的主人。

两节英语精品课从内容、形式、方法到师生互动、课堂氛围、教学创新都很好地展现出了我校英语教师高水平的教学能力。

王思淇老师的板书新颖，教学内容、教学过程符合学生的认知水平。王老师能量满满、面带笑容，亲和力十足。

《世界气候类型（2）》  

袁帅老师为我们示范了一节精彩纷呈的地理课。整节课课堂环节清晰流畅，学生全员参与，目标达成率高，课堂气氛活跃，学生主体地位得到空前突显。

课上，地理创新实验——刀切苹果蜡质层成功将课堂与生活实践相结合，为学生与在坐的老师展示了地理课堂的魅力，也将课堂成功推向高潮。

《整式专题复习》   

翟萌柔老师通过任务驱动的方式，将本节课的复习点分给各小组，让小组长先在课前组织同学们讨论小组的学习任务单，讨论后再上台展示，翟老师将复习课的主动权，课堂的阵地大胆的交给了学生，小组展示有逻辑、有内容、有亮点，有自信，充分的展示了德琳学子良好的综合素养。

甘俞老师的教学设计生活化，营造了轻松愉悦的课堂氛围。甘老师以时间轴的方式带领孩子们回顾了本学期学校开展的大型活动，将学习内容转化成生活中的实际问题，并引导学生探究解决，学生的学习兴趣提高了，独立解决问题的能力加强了。

翁纯茵老师设计的教案和学习单规范、醒目、有条理，资料收集也紧扣当下热点。课堂注重倡导自主、合作、探究的学习方式，学生有效地参与了课堂。

翁老师善于进行情境教学，特别注重学生情感的体验、能力的提升。

蒋竣臣老师的课堂语言洗练，学生表演的情景剧贯穿整个课堂，真正做到了把课堂还给学生。

徐老师的课件精美，思路清晰，重点突出，以人物整合全本书的阅读，通过“见小我、见家风、见众生”这一主线层层递进，最后升华到“大我”。课堂活动形式多样，学生自由表达，“听说读写”的课堂活动层层深入，学生收获满满。

课上，徐老师金句频出，穿插自创小诗，情趣盎然，基本功深厚。听徐老师的课是一种享受！

陈老师践行了任务驱动式学习模式，大胆整合教材进行模块化学习，熟练运用史料教学，突出史料实证的历史核心素养。在引导学生规范表述和答题时，能够体现思维可视化过程，整个教学设计和实施别出心裁。最美的老师是“胸中有知识，眼中有学生，心中有素养”，陈老师做到了！

萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光！长达三天的精品课大赛，不仅让教师们尽享了精神的盛宴，加深了对学校教育思想的理解，更坚定了学科教师提升教育教学品质的责任感和使命感。