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教师轮岗来了，网上叫好声一片。
有人想当然地以为，教师一轮岗，名校的名师去薄弱学校教书，薄弱学校的教师也会到名校任教，各个学校的师资就一样了。
弱校和强校的师资一样了，当然也就没有了名校和非名校的区别。
而名校消失了，学区房也就成为了历史。
可见，教师轮岗真的是一举多得的大好事。
教师轮岗真的会有这样神奇的功效吗？教师轮岗能够在多大程度上改变弱校的师资？
其实我们算一笔账就明白了。
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具体的教师轮岗政策，各地的情况并不相同，一般是在一个学校任教年满6年或9年，要到其他学校轮岗1年到3年。
就以轮岗时间最长的在同一学校任教满6年轮岗3年来算吧，我们假设一切处于理想状态，名校里全部都是名师，薄弱校里全部都是非名师，而且满6年要无条件去薄弱学校轮岗3年。
那么，一位教师每工作9年，会有6年在本校，有3年在轮岗，即有1/3的时间是在轮岗。
换算成宏观人数，就是一所学校每年有1/3的教师在轮岗，有2/3的教师是在本校任教。
很显然，一所名校保留原来2/3的师资，仍然还是名校，师资力量仍然足够强大。
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你可能会说，薄弱学校能够来1/3的优质师资，也不错啊！
如果一个区域内强校和弱校的比例是1：1，而且两校规模相同，的确是这样的结果。
但现实往往是，在一个区域内是一校独大，非名校的数量要远大于名校的数量。
名校师资一经“稀释”，到非名校的数量其实很少。
比如一个地方有一所名校，有十所普通校和薄弱校，那么这样交流的结果，每所普通校交流来的名校师资只占名校流出师资的1/30，剩下的9/30，其实是其他普通校甚至薄弱校过来的教师。
可见，即使以现在最严格的轮岗方式进行教师交流，也不可能让薄弱学校的师资发生巨大改变。
虽然说“星星之火，可以燎原”，来一个名师也能够带来先进的教育方法和管理理念，但理性一点说，一位普通的教师来到一所新学校，能够有多大的主导权？
更不用说我们还有南橘北枳的古训，名校的管理和教育措施，到了非名校不一定管用。
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说句招老师们骂的话，想要通过轮岗实现师资均衡，除非规定一位教师不能在同一所学校重复任教。
更绝的法子，是每年以抽签的形式决定教师任教的学校。像学生由电脑分班一样，教师由电脑随机派校，这样各校间的师资一定是最均衡的。
当然，笔者在以前的文章里讨论过，这样做有把教师物化的嫌疑，也会给教师的生活带来极大的不便。
而且，频繁换老师，让老师不断适应新的环境，对学生也不一定有好处。
05
那么，是不是薄弱学校就永无出头之日了呢？
当然不是，个人始终认为，一所名校的形成，有着许多复杂的原因，绝对不仅是因为有了名师才形成了名校。
很多时候，是优质生源聚集才带来了优异的成绩，才形成了名校。
接下来，才是名校的光环造就和吸引了更多的名师。
教师轮岗对教育均衡有用，但绝对没有一些人想象的那么作用大。
只要学校里都是合格的教师，教我们的孩子都没有问题，尤其是义务教育阶段更是如此。
在众多教育均衡的政策中，重点高中名额到校、划片招生等措施，其实比教师轮岗更具实效。
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