01
近日,人社部和教育部印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》,对此,著名教育学者熊丙奇的一番评论,我非常赞成。
熊丙奇说:
只要根据职称确定薪酬待遇这一职称制度、酬薪制度不变,不管怎么完善中小学岗位设置,都会是“僧多粥少”——除非都可评为高级职称。所以,我们应该改革中小学职称与薪酬制度,减少职称评审对教师薪酬待遇的影响。
我觉得,熊丙奇很了解中小学教师的现状,也切中了当前的时弊,找准了中小学教师的痛点以及管理上的难点。
02
在很多中小学,老师们有一个特别明显的倾向,就是一切为了职称。
想任什么课,是否担任班主任,要不要写论文,要不要做课题研究,要不要讲公开课,做这些事情的时候,都要盘算着是不是对评职称有用。
只要是老师们聚到一起聊天,不管开始的话题是什么,最终总会扯到职称上面。
职称,是教师生命中的最重要内容。
为了评职称,各地更是上演过无数悲喜剧。
其中一些,也有辱斯文。
有上访告状的,有站在桌子上骂校长的,有在网上曝光黑幕的,林林总总,不一而足,大家不妨上网去搜。
至于为了评职哭哭啼啼,更不新鲜。
为什么老师们如此在意职称?
原因无他,只是因为在职称上面附着有太多的利益,其中最重要的,就是和工资挂钩。
一旦评上了高一级的职称,工资马上就能涨一大截,而且能终身享受。
03
老师们把大量心思和精力用到了评职称上,弊端非常明显。
一是容易引发矛盾,也容易产生腐败。
大家对职称你争我抢,本该和谐的同事关系变得微妙,竞争对手之间都暗暗较劲。
现行的评职方式,实际上是各种奖励证书的比拼。
而每年的奖励名额是有限的,人人都想评职,需求不可能都满足,这时候,难免会有人剑走偏锋。
这事,不能深说,懂的都懂。
二是造成了大量的浪费。
评过职的都知道,就算能评上职称,整个过程也筋疲力尽。
从时间到精力再到金钱,都有较大的消耗。
更不用说,职称论文的发表已经成了一个行业。
老师们的职称论文大部分都是花钱买的,除了评职使用,没有一点实际意义,基本上就是学术垃圾。
三是影响工作的积极性。
评职无望的老师,当然是怨声载道,心气不高。
而评上职称的教师,很多人也打起了心里的小九九。
因为工资已经提上来了,再努力干工作也不会再有进步的空间,于是开始要求少教课或不教课。
每学年的新学期开学,安排任课时相关领导都愁得要命。
这种现象虽然不是人人如此,但至少在某些地方是比较普遍的。
04
当然,有关部门一直在不断完善制度,也明确规定了职称要能上能上,不搞终身制。
但想要落到实处,太难了。
学校里人员流动频繁,工作变动复杂,一位老师开学时教课,过了一个月可能就不再教,而变动职称和工资的过程相当繁琐,涉及到很多个行政部门,不可能及时改变。
更重要的是,在一个人情社会里,谁会去动别人已经拿到手的奶酪呢!
所以,一位老师只要挣上了高级职称的工资,就能一直挣下去。
除了因为犯错误受到降级处分的个别教师,我似乎还没有看到过“高职低聘”的情况。
所以,靠对制度的小修小补,无法改变现行职称制度的弊端。
05
怎么办?取消职称和工资挂钩就是一个好办法。
一个合理的方案是,工资主要由工龄工资、绩效工资、班主任费、农村补贴等项目组成。
工龄长挣钱多,这是全世界各行业都通行的做法,是对员工历史贡献的肯定。
每个人都有老的时候,早晚都能享受得到,这也非常公平。
而绩效工资则体现了按劳分配的原则,是对员工当前贡献的回报。
真正向教学一线倾斜,把课时费提上去,让承担着最繁重工作的任课老师多挣些钱,大家也都服气。
很多人都认为,职称制度在历史上曾经起到过重要的积极作用,但现在的负面作用也已经相当明显。
专家说取消职称和工资的挂钩,个人觉得是一个较为合理的建议。
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