近年来，由于改进工作作风的需要，各地中小学对教师的管理越来越“严”。一些学校严格执行教师“坐班制度”，要求教师上下班必须按时打卡、刷脸，致使一些教师怨声载道，议论纷纷。

中小学要不要实行“坐班制”？对此，有支持者，也有反对者。反对者往往会搬出白岩松的名言作论据：“任何一个单位只要到了开始强调考勤、打卡的时候，一定在走下坡路”。还有的拿大学教师进行类比，认为坐班制度限制了教师的自由，扼杀了教师的创造力，中小学教师也应当像大学教授那样，上完课就走人。

在笔者看来，单位强调“考勤、打卡”与是否走“下坡路”并没有必然联系。中小学教师与大学教师的教育对象不同，工作性质各异，教育目标相迥，二者并没有可比性。就中小学教师工作的性质而言，实行“坐班制”不仅是必要的，也是必须的。

其一，实行“坐班制”是工作岗位的需要。何为坐班？通俗地讲，就是指在国家法定的工作时间内，要求工作人员在规定的地点工作。社会上各行各业都有法定工作时间（一般实行八小时工作制），这是职业常识。学校是育人的场所，办公室、教室或操场就是教师的工作岗位，备课、上课、批改学生作业、辅导学生是教师的工作任务。其它行业都有坐班纪律要求，何以教育行业就成了限制教师自由、扼杀创造力了？

对此，教育部门也有明确规定：学生在校时间，即是教师的工作时间。当然，对于一些有住校生的初中、高中学校，可根据实际上晚自休，不要求全体教师坐班，但要轮流值日。学生在校期间如果无人管理，可能会发生一些预想不到的事故，谁也承担不了这样的风险和责任。

其二，实行“坐班制”是教育和管理学生的需要。中小学生年龄小、自制力差，需要老师的监督和管理。中小学教师的任务不仅仅是教书，还要通过有效地管理育人，尤其是班主任，还要完成对学生的教育和引导任务。不坚持坐班，就不能全面深入地了解学生，也不能有效管理学生，可能会导致班级管理失控。

其三，实行“坐班制”是完成教育教学工作任务和自身发展的需要。提倡中小学教师坐班，不仅因为教师每天要完成上课、备课、批改学生作业、辅导学生等常规教学任务，还要参加教研活动和各种业务培训，有些任务必须在学校完成。另外，教学也是一项常教常新的创造性工作，需要与同伴进行交流和沟通，年轻教师的成长也需要老教师的帮助，如果老师们上完课就走人，一人一把号，各吹各的调，就失去了彼此交流和沟通的机会，不利于教师专业成长和教学质量的提高。

当前，社会上仍有很多人对教师工作存在认识误区，认为老师工作太轻松，一周几节课，多的一二十节，工作时间短，每年还有带薪的寒暑假。如果教师上完课就走人，从事一些与教育教学无关的事务，会影响教师队伍的整体形象。实际上，教师工作远非一些人认为的那么轻松，教师的工作时间也不可以用八小时计算。从这个角度看，实行教师“坐班制”，也是树立教师队伍良好形象、重塑教师职业尊严的需要。

当然，提倡中小学教师坐班，并不是把教师在学校里“捆”死，更不等于死板地让教师“签到”“签退”“刷脸”，在强调制度严肃性的同时，学校还要实施人性化管理，最大限度释放制度的善意，体现浓浓的人文关怀。

（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）