来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。（1月16日北京日报）

一个时期以来，劳动教育在一定程度上被置于教育的边缘地位，存在劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化的现象。一些学校将劳动作为惩罚学生的手段，片面地将劳动与智力隔离，歧视体力劳动。加之学业课业负担重，家长认识不到位，学生在家里基本不参与家务劳动。教师、家长、社会普遍被以考试分数为主的评价方式所绑架，认为孩子参加劳动会耽误学习，影响学习成绩，从而导致学生每天平均劳动时间只有可怜的12分钟，与发达国家相比有较大差距。

在去年召开的全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，并指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。学生一天只有平均12分钟的劳动时间，总书记提出的这些劳动教育目标如何落实？

加强青少年劳动教育，既要从认识层面上认清劳动教育的重要性和必要性，又要从实践层面上厘清学校、家庭、社会各自应承担的责任和任务。

首先，要准确理解开展劳动教育的重要意义。苏霍姆林斯基说：“我们要紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育”。从培养人才的现实需要出发，劳动教育是落实立德树人目标的必要手段，不仅可以培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的品质，而且能培养学生乐观向上、克服困难的善良品性和自尊心、自信心和自豪感，从而帮助学生树立人生远大目标。

同时，劳动教育还可以促进青少年智力发展，强健青少年体魄，培养他们健康向上的审美情趣。没有劳动教育，就不可能有德、智、体、美教育，因此劳动教育是我国社会主义教育体系的重要组成部分，是促进学生全面和谐发展的基本要求。

其次，要完善学校劳动教育课程体系。劳动教育的目的，是增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情。要依据国家课程方案，将劳动教育课程纳入学校课程体系，做到课时、教材、师资、评价“四到位”。同时要注意，劳动教育不是简单的理论知识讲授，而是要培养学生的劳动意识和劳动习惯、提高学生的劳动技能。

学校要根据劳动技术课程培养目标，进一步完善各种功能室，并运用学校有限的空间，为学生开辟广阔的劳动实践和实习基地。要把劳动教育和开展综合实践活动结合起来，与学科教学进行深度融合，让学生学以致用，在劳动的过程中培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

再次，家庭教育要注重培养孩子热爱劳动的习惯。家庭成员要摒弃溺爱孩子、劳动耽误学习、劳动为耻的观念，培养孩子从小热爱劳动、珍惜劳动果实。父母要以身作则，放下手机，与孩子一起投入到家务劳动之中，并为孩子规划出劳动清单、劳动时间，督促孩子按时完成每天的劳动任务，培养孩子热爱劳动的良好习惯。

同时，要教育孩子树立正确的劳动观，尊重社会上的普通劳动者，懂得劳动是获取报酬、创造幸福生活唯一来源的道理。在节假日，有条件的家长可以带孩子到自已的工作场所或农村参加一些简单的体力劳动，让孩子在参与劳动的过程中，锤炼意志，提高劳动技能，体验劳动的快乐。

最后，社会要为开展劳动教育提供有力支持。社会各界要形成关心、支持青少年劳动教育的浓厚氛围，共同承担起劳动育人的责任。各地要充分挖掘和利用当地资源优势，有规划、有步骤地建设一批青少年劳动实践基地，为开展劳动教育提供阵地。学校要发挥家委会的作用，主动与社区、企事业、农村等建立联系，在保证安全的前提下，定期组织学生到现场进行劳动锻炼。