学校管理中，许多校长满足于“堵漏洞”，一旦出了问题，喜欢头痛医头，脚痛医脚，不去思考从根本上解决问题的办法，结果大大影响了学校管理的效能。

有这样一个故事，说的是春秋时期，楚国的令尹孙叔敖在苟陂县一带修建了一条南北水渠。这条水渠又宽又长，足以灌溉沿渠的万顷农田。可是一到天旱的时候，沿堤的农民就在渠水退去的堤岸边种植庄稼，有的甚至还把农作物种到了堤中央。等到雨水一多，渠水上涨，这些农民为了保住自家的庄稼和渠田，便偷偷在堤坝上挖开口子放水，这样的情况越来越严重，一条辛苦挖成的水渠，被弄的遍体鳞伤，面目全非，因决口而经常发生水灾，变水利为水害了。面对这种情境，历代茍陂县的行政官员都无可奈何。每当渠水暴涨成灾时，便调动军队去修建堤坝，堵塞漏洞。后来宋代李若谷出任知县时，也碰到了决堤修堤这个头疼的问题，他便贴了告示说：“今后凡是水渠决口，不再调动军队修堤，只抽调沿岸的百姓，让他们自己把决口堤坝修好。”这条布告贴出以后，再也没有人偷偷地决堤放水了。

这看似一个有趣的故事，其实包含着深刻的管理方面的道理。为什么李若谷能解决这个“头疼”的问题？关键在于他能够转换思路，设定了一个能为老百姓接受，而又事关他们切身利益的目标，并让他们进行自我监督、自我管理，从而取得了良好的效果。这则故事至少给我们以下几方面的启示：

一是对于学校管理中悬而未决的“老大难”问题，不能仅仅沿袭老办法，而要在广泛调查研究的基础上，寻求解决问题的新方法。老办法可能对解决问题暂时有效，但不能从根本上根除隐患。因此，管理就是不断求变，不断求新。

二是要制定一个为广大教职工普遍认同，而又事关他们切身利益的管理目标。“修好堤坝”这一目标的设定，事关老百姓的人身安全，所以他们乐意做这项工作。但是，纵观许多学校的办学目标却不是这样，大都是领导者闭门造车、挖空心思想出来的。这些办学目标、办学理念虽然贴在墙上、挂在楼上，而全校教职工却并不知晓，也不明白其中的含义，更不用说内化为他们的实际行动。许多学校的办学目标严重脱离教师和学生实际，师生不能通过目标的实现得到实实在在的利益，进而促进自身的发展，因此他们在工作和学习中便失去了积极性和创造性，你提你的目标，我有我的行动，问题依旧是问题，管理便失去了应有的效力。

三是管理要把自律和他律有机结合起来。变 “军队修堤”为“老百姓自己修堤”，这是李若谷的聪明之举。管理的最高境界是自律，即全体员工为了实现共同的目标而自觉行动。学校管理中要让广大教职工时刻想着学校发展是每一个人的事情，而不仅仅是校长和学校其他领导的事情。每一个人都是学校这个大机器为实现办学目标而高速运转的一个重要组成部分，个人的失误或者懈怠都将影响团体的整体效能。因此，自律就是要求教职工心中时刻装着集体利益，他律就是要求用集体利益不断约束个人利益。

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