某地举行“师范生教学基本功大赛”，比赛现场发现，不少“准老师”的板书基本功不过关。以前要求8分钟写70个字，现在要求“8分钟写48个字”，但是仍然有很多师范生完不成。有人表示，尽管现在老师上课都用PPT，但是板书是教师的基本技能，教学过程中离不开粉笔字。

“8分钟写48个字”，这一要求不算太高，几乎大部分“准老师”都能完成，但是仅仅以“写得快”来考察教师板书的基本技能，我觉得并不是很恰当，因为“写得快”毕竟不等于“写得好”，既要“写得快”，还要“写得好”，才是教师板书的基本功。

对于学生写字问题，教育部门一直很重视。2012年，教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》，要求义务教育阶段小学三至六年级每周开设一节书法课，目的是规范学生书写，推动学校抓好学生良好书写习惯的培养。从目前情况看，此项工作还没有引起各地学校的高度重视。前段时间，我参加了本地一所小学的作业展，发现大部分学生书写水平非但不高，反而有下降趋势，很多学生的作业字体潦草，看上去写得倒是很“快”，但字形不规范、不美观。

王营书法

导致学生书写水平下降的根本原因，我认为主要在于教师。有的学校虽然每周开了一节写字课，但写字课老师大多由语文教师担任，有些语文老师的书写水平实在让人不敢恭维，有的甚至还不如学生写得好。语文老师是这样，其它学科的老师就更差了，有些理科教师的板书龙飞凤舞，学生像是读天书。教师的一言一行直接影响学生，老师书写水平差，是导致学生书写水平下降的主要原因。

还有一种现象需引起注意，随着多媒体等现代化教学手段的普遍运用，有些老师上课图省事，干脆不写板书了。课件上的字虽然都很规范，但都是印刷体，不利于学生模仿学习，学生不了解字的笔顺和笔画，往往依葫芦画瓢，自由书写。

王营书法

教师是学生写字的榜样，教师板书认真，书写水平高，往往会直接影响学生。我曾经询问过日常生活中一些书写水平较高的同事和朋友，他们的回答几乎一致，都是小学或中学时遇到过一位好老师。相反，我也问过一些书写水平差的朋友，他们的回答也惊人地一致，上小学或中学时没有遇到过一位写得好的老师。由此可见，如果不从书法的角度考虑，写字其实是一种习惯，教师就是这种良好习惯的启蒙者和培养者。一个人从小养成了书写不认真的习惯，如果不去刻意纠正，长大后恐怕就很难纠正了。

写好字本来就是老师的基本功，既然教师是学生写字的榜样，那么作为一名“准老师”，不仅字要“写得快”，更要“写得好”；不仅要练一练钢笔字、粉笔字，还要练一练毛笔字，不一定成为书法家，但至少可以把字写得更美观、更漂亮，同时还可以修身养性。更为重要的是，作为学校，必须要求老师在课堂板书和批改作业时，书写规范的正楷字或行楷字，为学生提供学习的范本。