暑假，很多家长带着孩子外出玩耍，在公共场合，难免会遇到失控的情况：

电影院里，孩子一边双脚踢椅子，一边大声喧哗；

在餐厅里，孩子们活蹦乱跳，引来一个个嫌弃的眼神……

火车高铁上孩子追逐嬉戏声，此起彼伏哭闹声，让其他乘客苦不堪言；

因为“孩子调皮捣蛋”而争吵的场面，相信不少人都见识过。

每到假期，关于熊孩子的新闻，频频被媒体报道。

因此，“厌童症”这个概念又一次回到大众视野。

 

“厌童症”这个心理学概念，指出这是“一种高发于未婚青年之间的人际交往障碍，通常表现为对儿童的厌恶和排斥，进一步可发展为无法容忍一切与儿童相关的事物，同时对儿童的厌弃也会影响到生育观念”。

但这个概念用于解释当下年轻人讨厌不遵守公共秩序的儿童，稍微有些不妥。

通俗意义的“厌童”，厌的不是真正的“童”，而是对“熊孩子”的吵闹置之不理、站在道德高点指责旁观者的“家长”。

曾经一个新闻，在北京的高铁上，一个3岁的男孩在车厢里大吼大叫，引发乘客不满。

男孩的父母跟乘客争吵起来，母亲怒斥乘客：

“他才3岁，他听不懂道理，

你有本事你来管，我反正控制不了他！”

很多家长希望解放孩子的天性，这是好事。但让孩子完全顺着自己的意愿生长，偏差行为从来不加以引导，从而影响到他人，这就是家庭教育的失职。

不懂得遵守规则，挑战公共秩序的行为，发生在孩子成长的各个空间环境。

不守学校的规章制度，逃课早退，上课不听讲，下课不写作业；在家作息混乱，懒惰懈怠，没大没小等。越是细节的地方，越容易体现一个孩子的秩序感。

如果孩子从小就对规则意识淡漠，那么长大之后就会容易碰壁，无法适应社会的发展。

 

规则的建构，会给我们的生命带来秩序。

教育家孙瑞雪说过，儿童依靠内在的秩序建立智慧和理性。

儿童在他的生命中，不管是发展情绪，还是感觉、心理、认知等，这都是一个系统化的过程，而这个系统化的过程，是需要秩序的，一旦有秩序的时候，儿童内在的系统就被建构起来了。

比如，当一个孩子崩溃痛哭的时候，你陪伴他一会儿，告诉他，他现在的这个情绪叫愤怒。他马上知道，哦，我现在的这个情绪叫“愤怒”。他就把“愤怒”储存在他的生命系统中。

所以，我们要把日常规则意识内化在孩子的心中，形成他们的潜意识。

很多家长可能疑惑了：我给孩子立规矩了，也讲了好多道理，为什么还是不听？

其实，不是孩子不听话，而是家长引导方式步入了误区。

最常见的就是权威性的教育方式。从不和孩子说规则，自己的话就是规则。用父母的权威来压制孩子，强制孩子必须执行。这样只有短期效果，长久下来会压抑孩子的情绪。

还有一种情况是家长制定好了规则，但操作起来随意更改规则。这样会让孩子产生错误认知：规则可以说改就改，几次不遵守也没关系。

那么制定太多规则，会不会利于孩子形成规则意识？

答案是否定的。

因为规矩太多的家庭里，通常是父母的控制欲在作祟。

为了让孩子按照自己预设的方式来成长，往往给孩子制定事无巨细的规则，约束孩子，达到控制孩子的目的。这样影响到孩子的自主意识和独立意识的养成，让孩子变得毫无主见。一旦孩子得到放松的机会，他们就容易放纵，毁灭式地破坏规则。

如何让孩子尊重规则？

每个人生活在这个世界里，需要学习尊重自然法则。这一点需要告诉我们的孩子。

培养孩子的规则意识，就要从体验自然法则开始。

美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯的《孩子：挑战》中，提出了一个观点：

孩子无法体验不尊重规则的后果，那么他就不会尊重秩序和规则。

如果他被刀伤过，他就会对刀的锋利产生尊重；

如果没有正确使用火，就会被烧伤；

如果没学会平衡身体，骑自行车时就会摔倒；

如果没学会躲闪，就会被棒球打到.......

任何一个人生活在世界里，都需要学习尊重自然法则。体会秩序和规则是自由的一部分，如果不遵守，身边人的自由也会受到影响。

给孩子一定的空间，去体验这个自然环境下的生存法则。

然后在生活中以身作则，给他们做好榜样，在公共场合注意自己的言行不要影响到他人，这是最基本的社会规则。

在孩子违反规则时，家长不要一味地说道理，而是用坚定的态度，和孩子同一高度，重新执行规则和约定。

当孩子遵守规则时，我们不吝啬自己的赞美，给予他们及时的认可。这样孩子就会增强对自我的肯定，变得更自信，同时又能欣赏别人的优秀品格。

被尊重的孩子，才能在温柔的环境中受到养育者的滋养，在规则的前提下，享受到自由的快乐！

愿每个有规则意识的孩子，都能有一个放飞自我、安全、平和的暑假。

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