在最初成立NEEC的时候，我们就思考过：

关于教育，我们想要做些什么？从终点出发，我们应该培养出什么样的人?

一个能够独立思考的人？一个真正有能力的人？一个可以在社会发挥出自己价值的人？

教育没有正确答案，正如人的价值无法被简单定义。

为此，我们推出「教育哲学」系列专栏，分享探讨一些我们的教育见解。

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2014年举办的“家族企业财富保全与传承论坛”上，有数据显示，我国家族企业的平均寿命只有24年，目前只有不到30%的家族企业能进入第二代，不到10%能进入第三代。

最近香港中文大学的一份报告指出，一些香港家族企业继承以后，股票回报率降低值高达80%。

中国人常说：富不过三代。这句话似乎被广泛认同，并被慢慢证实。

这句话由孟子的“君子之泽，五世而斩”演变而来，原话是“道德传家，十代以上，耕读传家次之，诗书传家又次之，富贵传家，不过三代”。

同属儒家文化的韩国也有着类似的困境，占据韩国1/5GDP的巨头企业三星，同样走到了他们的第三代传人李在镕。李在镕的大儿子，也就是三星的太子，李智昊，他被诟病为三星扶不起的阿斗。李在镕也意识到这一点，并且公开表示不会将公司的经营权留给子女。在许多家族企业中，创业者的子女从小生活优渥，却没有在创业的过程中历练，结果继承企业后，往往因为能力不足而无法担当重任。

不难看出，财富的传承，不只在于物质，更在于文化和品德。而这些都离不开教育。

但是，当我们放眼全球，会发现并非所有家族都遵循这一规律。有些家族的确能够历经数世纪而不衰。

格罗夫纳家族的传承便是其中一个典型例证。

英国很多老钱家族长盛不衰，除了经济上的传承之外，更是价值观和优秀教育的延续。

现今32岁的英国第七代西敏公爵——休·格罗夫纳是一个极有代表性的例子。

格罗夫纳家族是英国最古老、最富有的五大家族之一。早在三百多年前就已经在英国置办土地，如今已是拥有半个伦敦，富可敌国的大家族。

出身显赫，坐拥巨额家产，休·格罗夫纳在现实生活却非常低调。这一切得益于休的父亲——第六代西敏公爵的教育。

休·格罗夫纳尚在襁褓之时，西敏公爵就曾表达了对他的期望：

“我的主要目标是教会他自律和责任感。他生来就是豪门巨富，但他不能坐吃山空。他必须学会依靠自己。”

与大多数贵族子弟不同，从小到大，休·格罗夫纳都就读于普通公立学校，后就读的私立学校也并非顶尖，同学们甚至都认为他只是个努力的普通孩子。

-格罗夫纳广场-

即使没有顶尖的教育资源，休的求学和就业却处处体现着自己的能力。从老牌名校纽斯卡尔大学毕业后，他进入牛津大学研读考古。毕业后又拒绝在自家集团工作，进入一家绿色能源公司做客户经理，专门研究“如何把咖啡残渣转换成动力能源”。与人们想象中的贵族生活相去甚远。即便如此，休·格罗夫纳仍然成为了最年轻的亿万富翁之一，将家族的荣耀延续。

中国古话说：富不过三代。然而格罗夫纳家族代代相传300余年仍未见颓势，其中的差距是什么？

在欧洲，贵族家族都有一套自己的家族管理系统。

除了学业以外，他们的教育还包含优秀的品行、谦逊的态度、财务管理能力、独立思考能力、领导能力等等。这样的教育不仅仅关注技能和知识的传授，更多地关心个体的人格培养和价值观的塑造。而这些正是传承所不可或缺的东西。

而国内学生囿于应试的压力，往往缺乏对于社会的认知。学生的课表从小就被语数英理化生填满，考上好大学是终极目标。而考上大学之后又如何？面对社会的纷繁复杂如何自处？自身的价值如何实现？这些重要的事情却很少在教育中被提到。

我们如何教育下一代

此前，一个问题曾被广泛探讨：

“为什么读书并不能实现财富自由？”

事实上，传统的教育方式大多是由顶层社会开发出来的，他们的目标并不是培养学生如何赚钱，而是培养出一个合格的职员。类似现在年轻人常常自嘲的”大厂螺丝钉“。

寒窗苦读十几年，付出的成本和收入却不成正比，让许多人感叹“读书无用”。或许，读书并非无用，无用的是“只读书”。

我们需要的教育，不仅仅是学科领域的知识，而是全方位的指导。财富管理、对社会的清晰认知、正确价值观的塑造……这些都缺一不可。

中国的“创一代”大部分利用制度优势和信息不对称来获取初始资金。在取得积累之后又往往缺乏财富管理和建立家族系统的意识。这就导致一个问题：

他们的下一代大部分对金钱是毫无概念的。

在英国的教育系统中，设立金钱观是很重要的一课。英国的一些公爵在30岁以前都需要正常的工作、生活，之后才真正继承家里的财产。以这样的方式让他们对金钱产生概念。

而在中国，大部分富二代从小就可以获得高额的零花钱，上最好的私立学校，吃穿用度都极尽奢华，从小就被灌输了自己高人一等的概念，缺乏对金钱的正确认知。

一个3万元的包，对于月薪3000左右的新人来说，是不吃不喝10个月，是3000个小时的工作；然而对于富人家的孩子来说，只不过是随手一买的消遣。于是他们很难理解金钱的价值，很难明白财富管理的意义，更难接受月薪五千工作。活在父母营造的美好乌托邦之中，自然难以独自面对社会的洪流。

此外，社会的变迁也为家族传承提出了更高的要求。

三十年前第一代下海的人们，乘着时代的海浪，靠一些勇气和一两次正确的决定就很容易获得第一桶金。

现在，极快的信息平铺速度、更高的知识获得门槛，普遍提高的学历，都对来者提出了更高的要求。稍有不慎就会满盘皆输。

在人工智能时代，重复性工作大量被智能技术取代，所以个人的学习与自我更新的能力尤为关键。家族企业的年轻一代必须适应这一趋势，保持开放心态，不断学习新知识新技能，否则很容易在变革中迷失方向。除了个人能力，后继者还要重视团队协作，善于倾听不同意见，机敏应对各种危机与挑战。只有做到这一点，才能真正担负起引领家族企业开拓创新、推动变革的重任。

只有不断提升自我，跟上时代的脚步，甚至先于时代行动，才能避免被社会淘汰。

对于年轻一代，教育的真正目标不应仅停留在拿到高薪的工作或是继承家族企业。而是应该着重于培养他们成为独立思考、具备社会责任感和同理心的成熟个体。

这样的教育，不仅仅是教会他们如何赚钱，更是教会他们如何去理解生活的多维性，如何去欣赏努力工作的价值，如何去体验不同社会群体的生活现实。教育不仅仅是满足申请要求、通过标准化考试、获得所谓的名校标签，而是在此基础上把学生培养成一个独立的人，一个有思想的人，一个顶天立地可以应对各种风雨变幻的人，一个有担当，有社会责任感的人。这也是为什么孟子强调道德和文化教育的重要性，因为他深知，仅有财富而无道德和智慧的传承，最终只会导致家族的衰败和社会的不和谐。

在当代社会，教育往往被简化为分数和成绩，一张毕业证或一份录取通知书被视为成功的标志。然而，我们往往忽视了教育更深层次的意义，那就是在多个维度上对年轻一代进行全面培养。除了学科知识外，更重要的是培养出能够批判性思考、拥有解决问题能力和道德观念的人。

在不断变化的世界里，信息过载、社会压力和道德困境都是我们不可避免要面对的问题。如果教育只是停留在应试层面，那么当年轻人面对这些复杂问题时，他们很可能会感到困惑和无助。这也是为什么越来越多的教育专家和心理学家开始强调情商、人际交往能力和自我管理能力的培养。因为他们意识到，一个人的成功不仅仅是由他的智商决定的，更多的是由他如何与人相处，如何管理自己的情感和行为，以及如何在困境中坚持和突破。

同样地，艺术、文化和体育等多元化的教育也不可或缺。它们不仅丰富了年轻人的心灵，还有助于培养他们全面的审美观和价值观。通过接触不同的文化和思想，他们更容易拥有包容和开放的心态，这对于他们未来在全球化背景下生活和工作具有至关重要的影响。

因此，作为家长、教师或社会各界人士，我们应该重新思考教育的真正目的。它不仅是一个传授知识的过程，更是一个帮助年轻一代成长为全面、独立、有责任感的人的过程。只有这样，他们才能真正地应对生活的挑战，实现自我价值，同时也为社会和世界做出更有意义的贡献，这也是我们“终身服务”系列项目希望带来的全方面的培养。

在后AI时代

我们希望课堂不再只是应试的工具

我们希望“富不过三代”不再成为事实

我们希望培养出可以主导人生、发挥自我价值的人

我们希望教育回归本质