“学生对某科目兴趣的建立主要来源于获得的成就感，从学科天赋、课堂反馈、作业质量以及最终的考试成绩都能给予学生成就感和满足感。”Ailing这么说到

数学，作为科学王冠上最闪耀的宝石，历来便是教育行业的基础课程之一，如何教好这门学科，是所有教育者一直努力的方向。

作为沃顿公学的数学部主任，Ailing始终在尝试，如何更好让学生接受数学呢？

而兴趣，就是最好的答案。

Ailing在上课时，会尽量把知识与生活中的实例结合起来，因为大部分同学其实不理解为什么要坐在教室里面对冰冷的数字和可怕的公式。

但当数学和实际联系起来后，特别是和同学们感兴趣的事物联系起来后，这时，不但有了兴趣，还更容易理解一些抽象的定理。

同学们不只是在死记公式，反而会推导会应用，学到数学最本质的，逻辑和解决问题的能力。

在高数的学习中，其实不只考验同学们解决难题、解决不常见题目的能力。

更进一步，是考验同学们的数学思维能力，考验大家是否能熟练运用数学概念和公式方法解决问题。

所以在日常教学里，Ailing会非常注重培养同学们的抽象思维和逻辑推理能力，让同学能够掌握高等数学的基本理论和方法。

从而，为学生进一步深入学习专业知识打下坚实的基础！

而且Ailing还非常注重培养学生的实践能力，通过让同学将数学知识应用于实际问题的方法，为同学们日后从事科研、工程等领域的工作也奠定基础。

“国际学校的教育模式主要帮助学生多方面发展和个性发展，重结果更重过程。”Ailing分享说。

其实，刚进入国际学校的同学可能觉得，上什么课都像在上英语课，不停地练习英语听力、口语、阅读和写作。

其实这种设置是为了给同学们营造全英的语言环境，更快的帮助学生英语的进步。

在这个基础上，Ailing老师也更乐于让同学们自己去规划、尝试、动手解决问题。

例如在讲到统计学的段落时，Ailing老师会进行发散，让同学们去寻找生活当中的统计学。

然后同学们就很开心地去找了疫情时每天“变阳”了的人数，班级同学的身高，甚至尝试统计整个班上的星座分布……

表面上看，身在国际学校的同学好像更自由。

但其实，国际教育更大程度促进学生的时间管理能力，因为采用走班制上课，同学们可以根据自己所擅长的能力选择科目，并不像类体制内学校打包全销。

同学们针对性学习，时间安排也会更为合理和效率，也能帮助大家更早清晰未来大学专业或者就业方向。

当然，也因为同学们大多会说多种语言，这也使得大家在跨文化交流和理解上更加有优势，也因此，需要具备更多的学科知识和技能。

“我认为数学的学习应该更重实际应用，因为我们学习数学不仅是为了应付考试，去玩数字游戏。”

“而应该像计算机之父图灵一样，去利用数学进行实际层面上的创造，而应试和应用之间的沟壑，很好的被国际教育填平了。”Ailing笑着说。

我们认为，作为一名数学老师，扎实的数学知识和思维能力是最基本的要求。

在教学经验和能力的要求上，我们要求老师们能够根据学生的特点，去灵活运用不同的教学方式和不同的教学策略进行教学。

而高数老师，除了需要具备良好的沟通和表达能力，能够清晰地传递数学知识和思想，帮助学生理解和掌握数学知识。

更加需要具备严谨的教育态度，注重学生的学习效果和成长，能够耐心细致地解答学生的问题和疑惑。

我们相信，优秀的教师，一定是能够采用多样化的教学方式，去让不同的同学更加投入到学习中来。

例如探究式教学、项目制学习、协作学习等，它们都能更好地激发同学们的兴趣和创造里。

“数学教育应该强调数学思想和概念，而非仅仅依赖计算和公式。教师应该帮助学生理解数学概念和思想，并培养他们的数学思维能力。”Ailing最后这样说道。

Ailing作为一个乐于持续学习，不断更新知识的老师，相信在未来，能够给同学们带去更加优质的数学教授体验。