什么是科学？是机械的记忆一些公式和定理？还是在虚拟的实验视频中，体会科学实验的步骤？

国际文凭中学项目的科学学科指南中指出“科学学科主要的教学与学习方法是在跨学科教学单元的情境中开展有计划的探究。进行科学调研时，鼓励学生自己形成和提出问题，并通过开展研究和实验找到问题的答案。”

因此，为了更好地支持学生在真实的实践中进行科学调研，并结合课程需要，ASJ组织全体七年级进行了一次别有意义的探究活动—走进华南植物园，探究环境与植物生长因素的相关性。

本次活动是根据MYP科学学科《植物》这一单元而组织的探究活动，在这个单元需要学生设计一项科学调研，并制定一种使自己能够收集到充分数据的方法，从而能够解答问题或课题。为了使学生能够独立地设计科学调研，教师必须提供开放式调研问题。开放式问题是指那些含有若干个自变量、适合开展调研的问题，它们具有充分的范围来鉴别自变量和可控变量。

华南植物园中，有五个主题各异的温室，分别是热带雨林室、奇异植物室、植物水族馆、沙漠植物室和高山/极地植物室。同学们在参观的过程中，了解不同生活环境下的植物，记录它们形态特征、科属种和用途，进而分析其如何适应所在的生活环境，培养学生的探究意识和严谨的科学思维。

同学们在学校的时候，已经通过小组讨论完成了“影响叶片大小的因素”的假设。他们查阅资料，完成了实验设计。华南植物园时，便可完成该实验设计步骤，记录实验数据，得出实验结论，并且记录实验中有哪些不合理的地方。

生物多样性是维持各生态系统平衡的重要基石，通过参观华南植物园，同学们可以比较不同园区植物的生存条件，对比已经学过的生产者的信息，思考如何理解“绿水青山，就是金山银山”这句话。

带着学习的任务去感受自然、探索自然，此程同学们既收获了知识，又收获了科学精神！学习科学，不应只存在于书本、试卷，而应让知识与我们的现实生活产生真正紧密的联系，在实地调研中探索科学的本质，领悟科学精神。