理解并欣赏他人的观点，首先是对自我的认同与尊重。

学校在每周一的升旗仪式中，除庄严肃穆的传统升旗项目外，学生们也会在《我与国旗同框》这个项目上用中英双语进行有关“中国心、中国魂”的主题演讲，表达自己对民族认同、身份认同的看法，而班级与班级之间的交接旗仪式，更是将对国旗、国家的理解推向高潮。

因此，每周的升旗不是简单的、泛化的传递爱国主义的一项仪式，而是学生通过《我与国旗同框》这个项目与自己、与国家进行对话，进而提升自己的语言能力、批判性思维能力，从而最终达到对民族的认同和国际视野的提升。

迎着朝露，沐浴着晨光。每个早晨，中学的孩子们都会在老师的引导下来到校园的各个角落，开始一天的学习—早读。在这里，学生们或是坐着，或是轻声讨论着，有时还激烈的辩论，但无论那种形式你都会发现它与传统早读的区别—以学生为中心，沉浸式的诵读。

《晨曦乐章》从一日之晨开始校园生活的交响乐！

预知天下事，且听“少年说”。

每天下午5：40校园广播站—《少年说》都会准时与大家见面。

《少年说》围绕IB教育的十六大概念，以学生为主体建设校园广播文化。《少年说》主要面向七、八年级学生，通过校园广播和主题活动，让少年说，说中国，说世界。在这个项目中，学生自行组织、自主选材，一方面会制定严格的规章制定，同时也对播报的节目内容有明确的分类，孩子们不但对校园的最新讯息进行播报，同时也会针对性的选择国内外的热点话题进行播放，从而拓展学生对地球问题和全球问题的认识。

在每周的《地球故事》中，老师会从正在发生的国内外热点时事中以中、英双语进行形式进行播放，而选择的素材中则聚焦了时代先锋人物、外交、科技、艺术等各个领域的内容，通过《地球故事》一方面可以提升学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，而在沟通交流中学生的跨文化交际能力也得到了很好的提升。

“授之以鱼，不如授之以渔”这正是《大鱼计划》的真实写照。

如何在有限的时间内高效的应对各个学科的学业压力是摆在所有中学生面前的一道难题。到了中学阶段，孩子们面对的不仅仅是3、4个学科，而是突然的10几个学科的学习压力，怎么办？这就离不开正确的学习方法的引导。

在这里我们谈到学习方法，也不再是简单的预习、复习的事情，而是更高的学生的交流能力、社交能力、研究能力、思考能力和自我管理能力。因此，我们会利用每周三晚修时间针对性对学生进行各个能力的培训和讲解，尤其是在在我管理能力方面，老师们还会根据具体的情形给学生提供可靠的工具帮助学生进行自我管理，以提供学生的时间管理能力、情绪管理能力。

每周五的《芳华群英汇》应该是学生们最期待的时刻了。

在这里，我们会为学生搭建舞台，她们或唱或跳或表演或辩论，将一周所学进行了淋漓尽致的发挥，多元的表演形式正式学生创造力的体现。

而在本学期，除了学生的表演外，老师的加入则让这个项目又达到了一个小高潮，老师们通过诗朗诵、相声、小品等形式来展示自己的“独家秘诀”，也向同学们证明了“全面发展”的能力。

《舞动中华》《内驱力绽放》从激发学生内驱力的角度，充分发掘学生的“voice，choice和leadership”，无论是我们的“力拔山兮气盖世”，还是学生自主社团，无一不是把舞台交给学生，而老师则变成了观众，真诚的欣赏着每一个学生的美，而学生在这样的锻炼中也加强了对自我的认识，同时也会以更加包容的心态理解他人，欣赏别人的美。

主编、美编、审稿、外联、印刷、宣传，这看起来想不想一个正在运作的杂志社？是的，这正是由学生主导的校报——《青春纪念册》运行模式。

在这里，学生们会将校园新鲜事儿进行报道，也会向全校征集优秀的中、英文作品，发动更多的学生参与其中，同时在本学期还专门开辟了一个专栏给有才华的同学进行展示，比如在第8期和第9期中，孩子们专门开设了“国学专刊”，由701班的曾墨斜撰稿来介绍中国传统文化，弘扬国粹。

《青春纪念册》看似只是一份报纸，但却给全校的学生提供了展示的舞台，而在校报的运营中孩子们也提升了自己的组织能力，锻炼了自己的沟通交流能力。