生活，最初本是一片荒原。

人们到了后，划分出一块块井字形的田地。

最初的时候，每个人心中都充满了憧憬。

他们小心翼翼地撒下叫“愿”的种子，

梦想便和这块土地融为一体了。

耕种的日子是艰辛的。

变化产生在种子出苗之后。

For ZWA 宣传部

在本周，ZWA走进了广州从化，进行一堂生动的学术探究课程。课程所涉农场地处广州从化地区，属海洋性亚热带季风气候。农场遵循健康土壤才能培育健康作物的生产理念，以有机标准为基础，努力打造富有生物多样性的生态环境，并通过植物性堆肥改良土壤，在培育健康土壤的同时生产出安全、健康的蔬菜水果。其具备一套比较完善的农业生态系统，且在运作过程中注重引用新兴科技发展生产，为学生开展劳动教育提供了良好的教学资源与条件。

农场在开展劳动教育的同时仍进行正常的生产活动，学生可在指导下与农民一同劳动，进入真实的生产劳作场景。由于作物生长具有一定的时节性，除可用于劳动教育的自然资源外，还设有专门的学习室，配置必要的教学用具（如加工前的稻穗、已被现代机械取代但仍有教育意义的原始农具等），以保证教学活动的完整性。

此次户外学术探究的活动主题是——“回归生态，农业学术拓展”！教研员的指挥下，同学们分为四个团队，并成功地进行了团队组织架构的建立，选举确定了每一个队伍的队长。每一个队伍都是带着探究任务，有不同的教研员带着他们去不同的项目进行探究。

除虫害、种土豆、种豆苗、去瓜苗……通过如此多的不同项目，尽显现代农业与古代农业的差异性。让同学们能够通过活动，了解到菜虫、生长激素、雌雄同体、生长环境的对植物的影响。同时也通过活动，让同学体验劳动的乐趣，在快乐的玩乐中体会知识和技能的独特魅力。

在生态农场研学课程的开发过程中，引入STEM教育的理念和方法，依托现有资源和环境设置教学情景，将学生定位为工程师，以实际生产中遇到的常见问题为导向，引导学生综合应用所学知识，尤其是与农业生产关联较大的科学知识。

郭锐老师是银林生态农场负责人，被业界人士称为“土壤医生，毕业于华南农业大学生物科技专业。他通过一个趣味的课堂让学生们了解农药残留的概念，不同季节不同物种，需要在不同的时间进行除虫。农业产业化的发展使农产品的生产越来越依赖于农药、抗生素和激素等外源物质。我国农药在农产品的用量居高不下，而这些物质的不合理使用必将导致农产品中的农药残留超标，影响消费者食用安全，严重时会造成消费者致病、发育不正常，甚至直接导致中毒死亡。

竹：彰显气节，虽不粗壮，但却正直，坚韧挺拔；不惧严寒酷暑，万古长青。竹是君子的化身，是四君子中的君子。竹之七德竹身形挺直，宁折不弯；是曰正直。竹虽有竹节，却不止步；是曰奋进。竹外直中空，襟怀若谷；是曰虚怀。竹有花不开，素面朝天；是曰质朴。在活动的最后，研究员们带领学生们完成一个送给自己的礼物“竹子”。