好的教育，应着眼未来，加码孩子的成长；

好的教育，让孩子认清自己，打开新世界的大门；

好的教育，让孩子拥有自己独立思考和解决问题的能力，成为具备国际视野的人才！

营地教育起源于美国，有150多年的历史，在二战之后获得了大发展。

当时，人们发现，战后生存下来的不是最健壮的人，而是生存技能强的人，这些人大多受过营地教育。

简单来说，营地教育是一种体验式教育。

它与传统的夏令营和冬令营有一定区别：夏令营和冬令营往往没有固定的营地，营地教育更强调有固定的营地、营地建设、营地运营等等。

美国营地教育最早的历史要追溯到1861年。

当时的营地装备少得可怜，没有空调的室内网球场，没有手工缝制的足球，没有环氧树脂网球拍，没有气垫胶底运动鞋。一切都简陋至极，但孩子们都得到了快速的成长。

据美国营地协会统计，目前美国有大约1.2万个营地，其中有7000个住宿营地，5000个非住宿营地。

一项针对美国成功女性的调查显示，80%的人参加过营地活动，64%的女CEO参加过女童军的营地教育，92%的人表示营地教育能帮助她们面对未来成人世界的挑战。

美国的营地教育发展成熟，成为家庭教育和学校教育的补充，也为孩子们的发展提供了更多的可能性。

96%的美国孩子认为夏令营对于他们成长有益，通过与大自然接触，学习各种生存技能，增加对社会的认识，提高人际交往能力和解决问题的能力，展示领导才能，培养团队精神，锻炼独立性。

团队相关的能力包括领导能力、沟通能力、执行能力、团队责任心等在团队协作时所必需的能力，站在人生长河的角度来看这些能力至关重要，但现在的学生受限于课业压力，这方面的能力往往得不到培养，而营地教育正是补充这一短板的强劲力量。

在营地中，孩子和年龄相仿的朋友们在一起制定目标、完成任务，在这个过程中，孩子们需要自发主动地与团队成员沟通交流、分享意见、互相激励。

在与团队成员“协同作战”时，孩子可以感受1+1>2的合作的魅力，体会到荣誉感和责任心，收获团队成功的喜悦，有些孩子甚至可以在这个过程中发现了自己的领导才能，好的营地教育对于孩子的性格养成显然有一定积极作用。

尽管营地教育多为团队合作，可这并不意味着每一个个体会被弱化。

相反，在与他人相处的过程中，孩子通过发现他人与自己的不同之处从而更好地认识自己是怎样的存在，这就是我们常说的“自我意识”。

比如，有的孩子很擅长表达，有的孩子则更喜欢倾听，当这两类孩子在同一个团队时，双方都可以比独处时更清楚地认识到自己身上的特质以及这个特质在一个团队中可以扮演的角色。

在与他人相处的过程中，孩子们会逐渐发现自己。

好的美式营地教育，项目类别丰富多样，诸如艺术类、运动类、科技类、探险类等主题课程，在多元文化的营地里发现更为广阔的世界。

当下应试教育值得广大中国家长反思，过早地让孩子进行理性的头脑认知，却忽略了身体运动智慧中心和情感智慧中心的发展。

那些题海战术和死记硬背的学习方式无法让孩子们探索生命的成长，让教育变得十分单一。