新春伊始，万象更新，小睿在此携新年第一篇成功故事祝大家新的一年万事如意！

伴随着2019年睿乐生进入国内，截至目前我们已经在国内积累了800多家学校以及机构，利用完整闭环的分级阅读体系帮助老师去洞察学生的阅读成长，为学生阅读进步保驾护航。

今天的成功故事嘉宾是睿乐生的老朋友了，从2017年建校开始就使用睿乐生分级阅读体系为学校学生提供专业的阅读支持。本期成功故事的案例分享老师也是我们熟悉的来自深圳曼彻斯通国际学校蛇口校区的小学全科老师彭姣老师的分享。

作为一所纯正的英制外籍人员子女学校，深圳曼彻斯通国际学校如何利用睿乐生Star Reading，Accelerated Reader以及myON来帮助学生成长？AR系统就是单纯的刷题吗，怎么激励学生持续阅读？相信本文过后您可以得到满意的解答！

深圳曼彻斯通国际学校的母校来自于1833年成立在爱丁堡的贵族私立学校——曼彻斯通城堡学校，在英国的A Level考试中一直属于领先的水平。

深圳曼彻斯通国际学校龙华校区学校开设于2017年，蛇口校区开设于2022年，此外在东莞松山湖还开办了一所中学及高中，是目前深圳市场上仅有的三所英式国际学校之一。

作为一所纯外籍人员子女学校，深圳曼彻斯通国际学校的英文授课时长比例远高于一般私立国际校，同时学校为了鼓励学生阅读，促进学校阅读氛围还为学生安排了每天一节的Guided reading指导阅读课程，本文成功故事将以深圳曼彻斯特国际学校为案例，分享学校的阅读故事。

深圳曼彻斯通国际学校采用既有纸质评估，又有电子评估的双轨评估轨道来检测并管理学生的阅读成长，纸质评估是在英国学校普遍使用的PM benchmark，电子评估工具使用的是睿乐生Star Reading。学校之所以会纸质和电子平台双轨使用，是因为这两个平台相辅相成，它可以帮助老师更好地了解学生的学习进展，以及为老师在做教学设计时提供方向性的指导建议。

学校根据英国国家大纲和教育课程的要求设置了每天一节的guided reading阅读指导课程。这节课总共时长为45分钟，在课堂设置上会将学生按照阅读能力等级分组，依据班级整体人数的差异调整并指导教学，如果班级人数多于20人会另外设置一位学生辅助老师安排教学活动，少于十人则由主班老师单独进行指导。

Guided reading课堂上的书目可以选择适合班上学生水平的章节书，在一个星期之内帮助学生去精读这本书的词汇，达到用词准确度，retrieve，summarize等等阅读能力。

除此之外学校还要求学生每天要完成20分钟的自主阅读时间，自主阅读不局限媒介，平台。如果学生选择的是电子平台，我们会推荐学生使用睿乐生myON电子图书馆，因为它可以根据学生的阅读情况智能地推荐适应的书籍，并且会自动记录学生的阅读习惯与阅读报告。

Accelerated Reader作为帮助学生提升阅读技巧的重要工具，是学校阅读教学中不可或缺的一环。

老师可以在AR后台设置学生的阅读正确率目标，那么在学生完成不论是纸质还是电子阅读后都可以到AR平台去完成对应书籍的阅读检测。

如图片所示的是睿乐生的Accelerated Reader后台界面，老师会根据不同的学期为孩子设置不同的书籍ZPD（适合阅读区间）目标，通常老师会把ZPD目标设置为这个范围的上限，并要求学生测试正确率需要达到85%之后才能进行下一本书籍的阅读。

每周学校都鼓励孩子在AR上完成3到5个测试，也就是阅读完3-5本书并且完成对应书籍的练习题目并将正确率保持在85%以上，通过这种方式去持续不断地激励孩子们阅读。

如果孩子在首次阅读后正确率很低，老师会陪伴孩子再重新阅读书籍并给予指导，对于ZPD在4以上的孩子则只有阅读时长没有阅读书目数量的要求。

除此之外学校还会采用下列的做法来帮助学生阅读成长，例如将图书馆书籍按照AR等级去分类并且按照难度高低以及Non-fiction，fiction类书籍去陈列，允许同学外借书籍等等方式鼓励孩子们阅读。

AR分级阅读体系的作用绝不仅是为学生提供刷题的题库，学校应该“软硬兼施”地利用多种方式让学生去完成一定量的阅读，没有及时的反馈与激励，仅靠学生自觉很难帮助学生培养终身阅读的习惯。需要注意的细节首先是如果学生AR quiz正确率很低时，老师需要介入为学生提供指导，让学生慢慢地熟悉阅读做题的节奏；其次，不要强制性的要求每周3-5本书的阅读数量，要根据学生的阅读能力以及书籍难度长度做出适当的调整。

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