教研是教育之重，它是学校的“前沿阵地”，组织好备课组教学活动，对于提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，提高教学质量，有着重要的作用。为增强佛山市小学数学领域的学术研究能力，拓展区域性数学教学与研究的互动，4月30日，在我校综合馆联合举办佛山市三水区小学数学单元整体视觉下的集体备课暨“五四三”教研体系联合教研活动。

佛山市三水区北博德翰外国语学校

小学部数学组曾晶珍老师主持

佛山市三水区北博德翰外国语学校

小学部校长杨青做活动致辞

活动伊始，由顺德德胜学校的衣博老师执教“非线性小组合作学习”教学模式下的《体积与容积》一课，衣老师引领学生认真看，动手做，动脑想，让学生经历了发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的过程，让抽象的概念直观呈现，深度学习建立空间思维，发展空间想象能力。课前打开课本预习，课中聚焦问题，以问题来串领整节课的教学，抓住关键的概念逐个突破，在感受空间的变与不变当中，不断地丰富学生的活动经验不断地用数学语言表达，让学生的数学学习真正的发生。

随即顺德区德胜学校孙毛毛老师对本堂课进行了课后说课，给大家再现了《体积与容积》的以德胜特色的集体备课打磨一节课的全过程，每一节好课都是在痛并快乐当中产生的。

我校黄晓清老师则以《长方体与正方体》单元为例，讲述西南中心小学五年级数学团队和我校五年级数学团队在历时1个半月集备《长方体和正方体》的思考和成果与大家分享交流，在单元整体视角下从单个到统整的单元整体备课经验，黄老师的分享让我们看到备课团队对新课标理念知识本质的把握以及课程的深度的思考。

佛山市名师工作室主持人潘佩兴老师则从夯实教师基本功出发，与大家分享了西南街道实验小学数学科组五环备课模式和1+1+6的研讨模式，最后形成“一案一册”的备课资源，完成了让集体备课从课标中的文本、到形成教研常规、而后生成教学资源的整个落地过程。

最后，广东省王宏伟名师工作室成员宋元春老师进行了专题讲座，从数学学习的本质开始，生动的剖析了单元整体和非线性理念下的集体备课实施的策略以及经验，根植为国育人，以不变应万变。从一节课、一个单元，到备课组常规的集体备课经验，导向我们未来的路应该怎么走。

 三水区教育发展中心小学数学教研员王绮馨老师对本次活动进行了总结。她首先肯定了此次活动，就“单元整体教学”在非线性课堂实践中如何有效实施，进行了专业引领。引导教师转变思想，结合学生的实际学情将“大单元教学”做实、做细、做扎实。王主任认为：第一，我们老师的认知结构也是老师核心素养的基础，因此，更新观念，提高认知，及时更新我们的知识储备和教学理念，这也是我们老师专业发展的动力与源泉。第二，创新教研，与时俱进，共同进步。集体的智慧胜过一切，教学质量的提高离不开高效的备课。集体备课作为我们日常教学当中的校本教研方式之一，是实现提升教师备课能力的最有效的途径，因此，我们都必须落实集体备课，通过思维的碰撞、通过互帮互助、共同分享，进而创造出能促进我们团队可持续发展的新血液。第三，我们要付诸行动，知行合一，落地见效。

活动最后，给参与活动的老师进行颁发证书

水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，对击始发灵光。心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。本次小学数学单元整体视觉下的集体备课暨“五四三”教研体系联合教研活动让所有老师感受大单元教学和非线性教学的魅力，抱团成长，共研共学，齐步前进。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，同心齐研，向学而教——笃学、探索、实践，我们一直砥砺前行！

注：五四三指的是五四三跨区域“非线性”教研共同体，佛山“五四三”网络研修共同体：“五”指的是佛山五区五好教育；“四”既指佛山市基础教育教研工作“四梁八柱”框架体系，又指项目实施过程的四个环节，其中四大项目主梁：“教研尖兵打造”、“课程教学改革”、“教研方式创新”、“教学质量监控”。“三”是指融入式帮扶、组团式帮扶、蹲点式帮扶这三种有效帮扶模式。

撰稿：祝诗焙

           刘    敏

编辑：李雪莹

终审：杨   青