也许，许多家长都有过这样的疑惑——不刷题，能学好数学吗？

荟同数学组老师们给出的答案是——当然能！

在荟同，数学不仅仅是一门需要考试的学科。荟同数学组老师们看来，数学是一切理科的基础，更是开启同学们思维的重要技能。

在刚刚过去的 SIMOC 新加坡全球数学奥林匹克挑战（全球赛）中，来自全球约2500名选手角逐桂冠。这2500名同学分别是从全球48个国家5万名选手的金、银、铜奖获奖选手晋级而来。荟同晋级选手从中脱颖而出，荣获金奖6枚、银奖15枚、铜奖29枚、荣誉奖9枚的好成绩！

自建校以来，无论是小学还是中学的国际数学竞赛中，荟同学子们都获得了数不胜数的喜人成绩。

荟同学生们，为什么都这么喜欢数学？

孩子们的数学思维如何培养？

没有“题海战术”，能否学好数学？

荟同数学组老师们又是如何“打破常规”，

让孩子们发自内心地爱上数学？

今天，就让我们通过几个家长们十分关注的问题，一同来了解荟同数学教育！

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01. 孩子不喜欢数学或害怕数学，怎么办？

许多孩子在初学数学时，有可能会感到恐惧。

正因如此，在小学阶段，激发孩子们的数学兴趣，让孩子们可以开心的“玩”数学，探究数学在生活场景中的应用，从而构建起数学的逻辑思维，是我们的首要目标。

荟同数学组老师精心策划了“数学节”，并通过数学帽子、最美花砖、十二生肖等主题创作活动五子棋挑战、二维码活动及数学游园荟等系列活动，来激发孩子们对数学学习的热情。

与此同时，老师们也非常注重同学们在学习数学时，给予积极的心理暗示。

在课堂上，荟同数学老师常常会跟孩子们说我们如何来“玩”这个题？而不是说我们如何来“做”这个题？

虽然只有一字之别，但对孩子们的心理影响却是深远的。

我们希望通过让孩子们以“玩”数学的心态，让他们感受数学的乐趣，从而发现数学没有他们想象中那么难。在这个过程中，同学们对数学的恐惧也随之消散。

02. 如何让同学们在生活场景中探究数学？

数学在生活中的应用场景无处不在。

但提及数学时，不少学生首先联想到的却是枯燥无味的公式和不断地刷题、考试。

而在荟同，我们十分注重让孩子们观察真实情境中的数学，拥有发现数学的眼睛。

在五年级的一节学习运算律的课堂上，荟同小学部数学组组长李洁老师没有对课本上的知识点照本宣科的讲解，而是通过独特的课堂设计让孩子们在熟悉的场景中理解这个概念。

在荟同六楼的餐厅里，我们设有大圆桌、小圆桌、大方桌、小方桌、高脚桌等不同类型的桌子，供不同年级的孩子们就餐。虽然这是我们每天都会看到的场景，但在李洁老师眼里，这其中，便蕴含着数学中“运算律”的原理。

于是，一堂别开生面的数学课便由此开启。

课堂上，同学们纷纷讨论起来，他们都很想一探究竟。

最终，孩子们带着对数学的思考，兴奋地来到餐厅观察， 他们通过画图记录各餐厅区域桌子的布局和座位数量。

在计算总座位数量的过程中，孩子们自觉展现出对运算律的理解，有些孩子能够交换加数进行简便运算；有些孩子能根据桌子种类，合并餐厅各区域同类型桌子的座位数，快速有序计算总数量。

在这个过程中，孩子们不仅自觉积极投入数学的计算，还尝试根据实际情境用自己的语言总结运算律的定义，同时他们也在感叹“运算律”在生活中的奇妙用处。

03. 在荟同，我们如何“学”数学？

在数学的世界里，千篇一律僵化的教育模式，往往会把数学学“死“了。

在荟同，我们更注重同学们如果用自己的数学思想，数学逻辑来表达数学的知识，给予他们个性化理解知识的空间。我们相信，唯有理解知识，才能让知识真正“活”起来。

那么，如何让同学们用自己的方式理解数学？

在荟同，老师们通过独特的“讲”数学方式，让同学们成为了课堂的“主人”。

这里所说的“讲”数学，却不是像传统课堂一般，由老师直接讲课，学生在台下听，而是学生在老师的指导下，对知识点进行理解，并通过自己的方式呈现出来。

在荟同中学的数学课堂中，老师先列举生活中的实例，让学生对数学知识有一个感性的认知。然后再跟同学们讲解背后的数学道理，让他们对数学有一个理性的思考。

最终，同学们将通过自己设计数学动图，折纸展现数学原理或其他的方式，向老师和同学们展示他们所学的数学知识。

当同学们不断地尝试，用自己的实践去总结规律，从而去掌握知识点背后的数学逻辑，并在潜移默化中把数学再应用回到生活中去，他们也就把知识深深地“吃”进了脑海里。

04. 不刷题，能学好数学吗？

在许多学校里，“题海战术”是学习数学，刷高分的一大法宝。

荟同数学组的老师却不这么认为。

在荟同中学部数学组组长袁响雷老师看来，数学的学习，可以分成三个板块。第一个是知识量的积累，第二个，是学习时的心态。第三个才是通过刷题提升技巧及熟练度。

“提到刷题，许多人都会把它狭义地理解为拿着纸和笔不停地计算，不停地写。但其实并不然，我们更倡导学生把问题留在脑袋里，带着数学思考去观察世界，去思考生活，从而提升思维的活跃度，这才是刷题的正确方式。” 袁老师说道。

正因如此，在中学的7-8年级阶段，荟同数学组的老师们搭建了全面的数学学习体系，帮助学生们打下扎实的数学基础。

而在9年级的阶段，则会根据学生的不同的学习需求和升学方向，指导学生参加专业的国际数学竞赛，及通过鼓励学生参加数学建模比赛培养他们的数学应用能力，这也正是荟同独有的个性化数学培养模式。

自建校以来，荟同学生们在 AMC 美国数学竞赛、Kangaroo 袋鼠数学竞赛、Waterloo 滑铁卢数学竞赛、SASMO 新加坡数学竞赛、美国数学建模等众多国际数学竞赛中百花齐放。

同学们也在各项国际性的赛事，结识了许多志同道合的小伙伴，更了解到世界对数学学习的要求和标准。

家长们可能还会疑惑，刷题量不多，如何达到数学训练效果呢？

这就对荟同数学组的老师们提出了更高的要求，由数学组老师们编制独一无二的荟同校本“教材”便由此诞生。

这套属于荟同的数学校本“教材”，融合了荟同数学组老师们对中西数学知识点的整理，以适合不同升学方向及需求的同学。

与此同时，“教材”中还涵盖了老师们在一线教学中发现的同学们最容易做错的题目。通过典型题目给同学们训练，让他们从中掌握规律，也让同学们达到会一个题，从而会一批题的效果。

在荟同，考试不是孩子们数学学习的目的和终点。

我们相信，好的数学教育，应该是帮助孩子们建立起对数学的好奇心，让同学们能以数学为技能搭建理科学习的基础。

当他们用会数学的目光去观察我们身处的世界，去探究问题和解决问题，并能够将数学的思维应用到解决生活中的问题，这才是荟同数学教学的意义所在。

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