为进一步贯彻落实国务院办公厅《关于规范校外培训机构发展的意见》提出的“坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为”要求，日前，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据。

负面清单共涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学等六门学科，每门学科的负面清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。“原则要求”部分从课程标准规定、教科书难度、教学进度等方面提出基本要求，理科科目还对练习题提出基本要求。

长期以来，一些校外培训机构打着提高学生学业成绩的幌子，为吸引生源，创造最大经济效益，常常利用节假日超标、超前教学，这种“提前学”的做法，看似在较短的时间内提高了学生的学习成绩，实则加重了学习的学习负担，降低了学生求知的兴趣，有时候还打乱了学校正常的教学进度，并不能达到提高学生学业成绩的目的。

让“负面清单”成为校外培训的一副“紧箍咒”

学者张文质先生曾说过这样一句话：“教育是慢的艺术”。学生的学习也是如此，一味求多、求快，必然违背学生的认知规律，让学生贪多嚼不烂，欲速则不达。这就好像农民种庄稼，什么时候施肥，什么时候浇水，要依据季节时令，多浇水、多施肥，要么把庄稼涝死，要么把庄稼烧死，等到收获的季节，只能换来一场空。

学生的学习也是有季节性和阶段性的，正如我国古老的教学大纲《学记》所云：“大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”其中的“不陵节而施之”就是指“不要超越受教育者的年龄阶段而施教”，这是大学四法之一，是“教之所由兴”应遵循的重要原则。

曾听到过古代一则寓言，说一个人得到了一张用紫檀古木制成的良弓，他爱不释手，但又觉得此弓过于简朴，不华美。于是找到一位能工巧匠，在弓上雕刻了一副精美绝伦的行猎图，他甚是满意，遂张弓引箭，用力一拉，只听“崩”的一声，弓断弦松。本来是一张好弓，却因为承载了过多的东西而失去了它应有的本性，最终毁在了他的手中。

其实，孩子就是这样一张具有自然属性的良弓，有其特定的成长路径和发展阶段，过于在某一阶段上让其承载不该承载的东西，结果可想而知。然而，有时候却往往因为教育的功利与浮躁，喧嚣与浮华，因为我们的急于求成，因为我们的“美好愿望”，因为我们的以“爱”的名义所施加的伤害，让孩子犹如这一张“良弓”，被活活地葬送了。

让“负面清单”成为校外培训的一副“紧箍咒”

教育部适时发布的这份义务教育六科超标超前培训负面清单，就是要制止家长和校外培训机构这种只顾眼前利益，不顾孩子成长规律的“陵节而施”行为，为孩子的健康成长创造一个宽松的环境，让孩子做一张真正的“良弓”。这就好像为校外培训机构带上了一副“紧箍咒”，也为其教育教学行为划出了底线。在执行这一规定时，教育行政部门要着眼于以下两个方面：

一是要加强对家长的宣传和引导。校外培训机构之所以能让超标、超前培训大行其道，关键是家长的推波助澜，家长有需求，这样的培训才有市场。因此，“负面清单”不能只要求培训机构严格执行，还要在广大家长中广泛宣传，让他们知晓每门学科负面清单包括的“原则要求”和“典型问题”，理解超前学习的危害，尊重孩子的认知规律，破除“不输在起跑线上”的片面思维，自觉抵制超前学习。

二是要加强对校外培训机构的监管。尽管有了负面清单，有些培训机构还可能为了利益顶风而上，搞暗箱操作。教育部门要拓宽信息反馈渠道，通过设置举报箱、公开举报电话和微信公众号等方式，让家长和学生依据负面清单上所列项目，检举培训机构的“超前学”行为，发现一起，处理一起，确保将这一规定落到实处。

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