2022-03-25
看到一个关于高中生李昱霖同学的报道，三年逆袭拿下5家名校offer：
英国伦敦国王学院（QS世界排名第31）
英国布里斯托大学（QS世界排名第58）
美国匹兹堡大学（USNEWS美国排名第59）
英国雷丁大学（TIMES英国排名第34）
美国纽约州立大学宾汉姆顿校区（USNEWS美国排名第83）
然而高中之前，他和普通的孩子并无差别，家务不干，学习也不突出。
后来他的妈妈将他送到了一家国际学校学习，也正是这一举动，改变了这个孩子的人生轨迹。
进入学校之前，李昱霖还是一个内向的孩子，三年之后却出落成一个自信的少年。
他在记者采访中回忆称：
“这里有很多机会让我体会到自己是独立意义的人，在快乐、自信中学习和成长。无论是灵活轻松的课堂氛围，实验室里的主动探索，还是一次次站在舞台上的表演，一场场自信的演讲，都让我受益匪浅。”
而他的妈妈也表示，儿子的自理能力得到了极大地提高，自己的衣物都能自己清洗了，也能理解大人的辛苦了，学习之余还会帮大人干一些力所能及的家务。甚至还能为自己炒上一个菜。
对于她来说，儿子的动手能力得到提升比优异的成绩更有意义。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子的智慧在他的手指尖上。”
一个孩子动手能力的强弱，在一定程度上决定他未来的人生走向。
动手能力越强的孩子，独立性也越强，做事会更加有主见，也更加敢于拼搏尝试和打破常规。
诺贝尔物理学奖得主朱棣文，从小调皮捣蛋，喜欢捯饬东西，常常把客厅弄得很乱。
可他的妈妈却没有斥责他，而是引导他独立思考，让他保留探索的好奇心。
除此之外，还要求他每天学习做饭，多年下来，朱棣文不但习得了独立思考的能力，还具备很强的动手能力。
他在诺贝尔奖颁奖典礼上说了这么一段话：
我的成功得益于母亲从小的家务教育。
其实动手做饭跟做实验一样，可以训练一个人的专注力与解决问题的能力。
这种经验和能力，对一个人在科学研究中解决所面临的瓶颈问题，进行科学的思考有很大裨益。
很难想象那些只会念书，连煎蛋、煮蛋都不会的孩子，会懂得怎么做实验。
是啊，做家务并不是一项简单的劳动，它的意义不是付出了多少，而是从劳动中养成的动手能力。
动手能力是一个人生存下来最基本的能力，没有动手能力，拥有超级大脑也无处发挥它的作用。
就好比多年前的“天才少年”魏永康，哪怕他4岁念完初中、13岁读大学、17岁进入中科院，离开母亲的照料后，他连最日常生活都处理不好，甚至忘记考试时间、搞不清楚论文什么时候交。
来自上海的大卫从小就是学霸，成绩非常优异，很顺利便考入了上海同济大学。
大学毕业后，他又申请了加拿大名校滑铁卢大学，顺利拿到offer。
就是这样一个“别人家的孩子”，却在后半生蜗居在家，试图啃老度过余生。
回国的前六年，大卫天天待在家里打游戏，不肯出去找工作，靠老妈丁阿婆微薄的退休金度日。
当时的丁阿婆已经八十几岁高龄，还患有尿毒症，每个月都要做十余次透析。
大卫不但没有丝毫心疼母亲，还大言不惭地说做母亲的就应该照顾自己的小孩到死。
丁阿婆无奈之下将儿子告上了法庭，要求他赡养自己，以此逼迫他出去找工作。
可律师告诉她，就算胜诉，儿子要是依然不肯工作，法院也没办法。
丁阿婆最终含泪撤诉，哭着对记者说：“我教育不对，样样包办，他从小样样现成的，依赖惯了。我毁了他的前途，我有罪……”
原来，丁阿婆一直以来对儿子的教育理念就是只要把学习搞好就可以了，剩下的什么都不用操心。
她全程负责大卫的生活起居，不让他做任何一件家务，甚至连鸡蛋都帮他剥好……
正是因为这种事事包办的教育方式，让大卫养成了依赖的习惯，才会在学成归来不肯工作靠啃老度日。
培养一个高材生何其不易，谁都不愿意面对这样的局面。
杨绛的父亲曾说：教育孩子独立，胜过当第一。
深以为然，动手能力差，人格不独立的孩子，成绩再优秀也过不好自己的人生。
辽宁盘锦市教育局长魏书生刚刚上任时发布了这样一段演讲：
本人当局长。从明天开始大家回去落实：全盘锦市的孩子回家都要做家务劳动。
有时间多做，没时间少做，但不能停下来。
一分钟也要做，做半个小时那就更好。
他不谈考试，不提分数，更不在乎升学率。
整段演讲下来，魏书生的的主旨只有一个：教育就是要管小事。
其实，正是一些无关紧要的小事和细节，才是教育中的重中之重，才是决定孩子将来能走多远的根本。
儿童心理学家皮亚杰也说：
“孩子的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”
在我们国家，大部分家庭的教育理念，恰恰就是将动作与思维切断的，所以才有那么多高分低能的孩子。
反观欧美国家对孩子动手实践的培养，其实远超我们想象。
在他们的教育体系中，动手实践占据了教育活动中很大的一个部分，他们的孩子也许背不全九九乘法表，但动手能力却极强。
当然我们也不是否认国内的传统教育体系，只是西方国家做得好的地方我们该学习还是要学习。
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