演讲、辩论和英语，是这个时代优秀学生所必须掌握的技能，但很多人都轻视了这些技能的重要作用，或者哪怕是意识到了，也不知道怎么系统的训练。

把英语和演讲辩论结合起来，是一个很不错的入门方法，而且一举多得，既能情景化的学好英语，又能在准备辩题的过程中提升综合素质。

传统的英语教学方式把英语当成知识去传授，而没有当成技能去训练。我们平时的游泳，骑自行车，一旦我们掌握了便很难忘记。因为这些都是技能，不是知识。技能是通过肌肉记住的，需要大量的刻意练习，一旦我们掌握了以后，是肌肉记忆，即使我们一段时间不使用也不会忘记。并且，技能的训练比知识的获得要容易的多。而英语是一门语言，语言是一项技能。技能的获得方式和知识的获得方式是不一样的。传统英语教学的弊端却是把英语当成了知识去传授，没有当成技能去训练，不符合语言学习的特点。

辩论活动提供了非常好的场景学习模式。依靠实际辩论话题背景，促进学生在听说读写综合方面的应用。

辩论的学习中，提供了大量实战性质的听说读写场景。场上、场外都有不同语速、不同口音、不同话题的发言。学生需要在这样高度集中的氛围中，听懂发言者的表达要点，把对方的逻辑漏洞、或是例证缺陷都收录在笔记中，在接下来自己的反驳发言里一一予以回击。

尤其在辩论的质询环节，需要学生在几秒的时间里听懂对方的提问，识别出对方设置的陷阱，并作出具有说服力的回复，为自己后续的攻击进行铺垫。

这一场景是全方位沉浸式的，辩题本身提供了一个定向的主题，而对抗式的比赛又给了学生一个自主全神贯注收听信息的动机。词汇、语法等的练习，不再是靠死记硬背，而是靠应用中潜移默化的记忆。

在准备辩题阶段，学生需要搜集大量的资料，很多关键词汇、短语会重复性的出现。学生在阅读整理这些信息的过程中，自然而然的完成了“学到生词 - 了解词义 - 学着使用” 的流程。

而由于资料的多元主题，学生在做调研阅读时，需要学会理解概括不同作者的表达风格，从作者的文章语句中抓出中心思想，联系到字面含义外的思考。

有了这些基础，同学们在准备托福、雅思等考试时，就能有事半功倍的效果。当然这些影响也会延续到未来同学们的大学学习阶段、甚至未来的工作中，成为个人素质能力不可分割的一部分。这是单纯的”语言学习“难以提供的能力。

从小到大在学校里学的东西，可能根本没办法应对真实的社会需求；职场上急需要的能力和素养，学校里又没有教。

然而在准备演讲辩论的过程中，学生要主动搜集大量的背景资料，资料包括但不限于学术论文、期刊、新闻时评、政府报告、统计图表等。学生要完成对不同学术文本的理解、提取与加工，以形成自己辩论需要用的稿件。其中当然要包含论点、论据，以及对反方观点的预判和反驳。

演讲辩论无疑是建立“跨界”思路的良好方式。辩论中，学生们需要围绕着辩题的中心，从不同领域角度提出逻辑合理的论点。

学生每遇到一个新辩题，就要重新进行一遍这种跨领域的训练，学生不仅积累了跨领域的知识体系，也成功构建起了领域间的合理联系。这正是跨领域学科研究需要的基本素质。

当然，竞技比赛也是一种挫折教育，给孩子们提供了必要的人格培养。演讲辩论比赛帮助学生们掌握与人沟通的技巧，尤其是如何与搭档分工合作，两个完全独立的人怎样才能紧密配合打败对手。